一、如东景安初中学习篇——让责任意识成为习惯

12月10日-12日，教师发展中心组织部分初中校骨干教师赴南通市如东县景安中学深入课堂进行观摩跟岗学习。

景安初中以“责任在肩，幸福成长”作为学校的文化主张，以“精于业务，勇担责任，为人师表”为师德宣言。深入景中可以从多种方面感受到景中人的责任意识，这种责任意识逐渐成为一种习惯。

? 高效的课堂管理

为时三天的培训，老师们一头扎进景中的课堂，学校的课堂教学模式以及学生的学习方式让人耳目一新，真正体现了课堂教学的十二字要求“限时讲授，小组合作，踊跃展示”。景中老师们着重打造课堂文化，构建“问题伴学”课堂模式。以“有爱、有情、有理、有效”作为学校的课堂追求。

基于“问题伴学”课堂模式，景中认为：

1. 导学案是质量的命根子，导学案设计注重问题生成—初解—再解。

2. 小组合作学习：基于问题的解决，互动展示中问题的质量反映着学生的真实思维品质。不是围在一起就叫合作，基于问题的解决，让课堂合作从混乱无序走向深度交流。

3. 互动展示：不是说说而已，从书写到完整表达到问题互动。

? 精细的学校管理

景中校长林来建做的题为《课改与质量提升》的报告提出关于课堂改革三大理论要点和独特的景中表达方式：学习金字塔理论——教别人学，是最好的学习方法；差生可以教优生，也可以教差生。建构主义学习理论——学生只有主动学，才是真的学。最近发展区理论——不仅要跳起来摘果子，还可以合伙摘果子。这些课改理论令与会老师深受启发。

景安初中的成功反映在教学成绩上，体现在课改上，经过这三天的学习、体验发现：是多维度的精细化管理在成就着景安初中。学习，永远在路上，我们将学习景中，继续努力、积极进取。

二、如皋实验初中学习篇——“自能文化”的立体感受

12月12日，离开了如东景安中学，我们又来到了如皋实验初中继续跟岗学习。

? 在集体备课观摩中感悟“自能文化”

如皋实验初中最有名的是他们的集体备课，为此我们观摩了一次他们物理组的集体备课，感悟了学校的“自能文化”。关于集体备课，他们有五定原则，定时间定地点定内容定流程定主备人，备课也有四个环节：个人准备，集体交流，个人再备，总结反思。他们还有五个流程：1.上周的问题与措施；2.下周的教学设计；3.备课组成员提出质疑与建议；4.主备人与其他成员共同商榷修定备课方案；5.备课组长进行总评总结。在整个观摩学习中，我们感悟了个人成长的“自能远行”，集体碰撞的“互慧共生”。

? 在观课议课参与中领悟“自能文化”

两天的如皋之行，也进行了多次的观课议课，“低起点、多台阶”是课堂的共同特征，“渐进式达成教学目标”是每节课的共同目标。在课堂中教师能始终抓住两个点：重点、难点，寻找到解决问题的路径。能注意四个紧扣：紧扣课标、课本、中考、学情要求。对学生主观能动性三层路径规划科学合理，即“自然能够运行”——“自主能动远行”——“自能必然远行”，它彰显了“自能文化”的课堂特色，也是学校文化的最好诠释。

“如果你想走的快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。” 一周的南通跟岗学习培训虽然已经结束，但我们一群人将永远走在“学习践行”之路上。