冬日严寒，木叶尽脱。12月19日上午，我们全体工作室成员如约相聚在美丽的建昌小学，进行工作室第四次活动。

课例展示 优化设计

首先由李赟老师执教STEM课《纸牌屋》。这是一节自主研发的课例，李老师立足于学生实际情况来设计教学。课的一开始李老师便明确任务：用一副纸牌搭建一个30厘米高的房屋。搭建时有怎样的限制？如何才能让薄薄的纸牌搭起来呢？李老师以视频的方式出示了这节课的制作工具——热熔枪。在工具就位的基础上，李老师指出，要搭建，先设计，将设计的理念通过实践植于学生心间。接着，李老师用一组实际房屋正面、侧面、俯瞰图帮助学生认识设计图纸，引导学生将自己对房屋的设计详细的在图纸中表现出来；最后，各组学生根据自己的图纸搭建自己的纸牌屋，兴趣盎然，各式各异。STEM课程难以在一节课全部展示，因此，李老师就后续的教学设计进行了阐述：制作后学生根据评价量表对自己的纸牌从构造完整、高度、材料使用、承重等方面进行评价与修改，了解实际生活中各种建筑构造方式等。课后，各位老师对他的教学设计进行了合理化的建议，例如：学生在绘制立面图时，难度大，耗时长，教师要关注学生实际情况，借助多媒体搭建平台，帮助学生绘制设计图。

理论研讨 明确方向

接着，由殷芹老师和尹小燕老师为大家作关于STEM项目设计相关的理论学习。殷老师带来的的是《STEM规范教学详解》，以一个具体的课例让全体教师对STEM项目设计有更清晰的认识。尹小燕老师带来的是《STEM理念下小学科学项目式活动的设计》，让全体教师对STEM项目设计的意义、原则、框架设计有更明确的把握。

专题沙龙 厘清思路

最后，在工作室领衔人戴振华老师的组织下，大家针对前次下发的沙龙稿进行了研讨交流。主要讨论的核心问题是：基于儿童的STEM项目活动设计的总目标是什么？基于儿童的STEM项目活动设计的原则包括哪些？基于儿童的STEM项目活动设计的特征包括哪些？基于以上思考，你准备设计怎样的STEM活动项目？在大家充分交流、研讨的基础上，群策群力，初步理清了各个问题的脉络，对于这四个问题，我们还将具体的细化、实践。

学习的时光总是那么短暂，虽然仅有一上午的活动学习，但我们的收获满满，信心满满。走在STEM项目设计与实践的路上，我们且行且思......

（报道：段玉裁实验小学 尹小燕）