· 10月28日，继续我们“本真课堂”的脚步，一行人来到了社头中学，聆听了社头中学高小燕老师和工作室成员王学俊同题异构的《从问题到方程》以及工作室成员王芳老师开设的《平面直角坐标系》。

· 方程是解决实际问题的一种有效数学模型，是中小学教学争议的焦点，如何做好中小学方程教学的衔接，从而引导学生思维方式转变，两位老师从不同的侧重点展开了教学；而《平面直角坐标系》是“数轴”的发展，它实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，并将有序实数对（数）与点的位置（形）结合，因此，平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是非常重要的数学工具。　　

· 精彩的课堂之外，是深刻的探讨和反思，在朱华庆老师的主持下，有条不紊的展开：　　

· 一、上课老师谈教学设计和生成反思　　

· 高小燕：首先让学生尝试列代数式，再到用算术和方程两种方法求天平中小球重量，紧接着找等量关系列方程解决实际问题，最后利用想一想篮球联赛体会列方程的简捷性、直观性。　　

· 王学俊：1、由天平引入到方程，让学生体会方程表示等量关系更明了；2、篮球联赛问题，多种方法：列举法；方程描述数量之间的相等关系。问题中有两个等量关系，如何设未知数，如何列方程，总结步骤 ；3、引出一元一次方程的定义；4、建模：由实际问题——方程，方程编不同情境的问题。　　

· 王芳：改变一贯教学模式，让学生带着问题自学，口答，相关检测，调动学生积极性，把课堂还给学生。　　

· 二、4+n模式的点评　　

· 陈正亮：概念课，从引入到形成再到应用，方程小学早已学过，还学习了解决实际问题的策略。在高老师的课堂上，有两点值得大家思考：1、放手研究篮球问题时，超出预想，该如何收回？课堂资源合理应用，转移至另一种解法；2、如何让学生体会方程比算术更直接，更直观？王学俊老师的课大气，条理清晰，板书设计精妙……王芳老师的课让人耳目一新，大胆放手让孩子自学，为教育延续性作准备，关键是选择自学内容时需针对学生素质安排。　　

· 赵林林：高老师语言幽默有激情，和学生走得很近，本节课的重点难点都是找等量关系，本节课应突现本节课的难点，再去考虑其他方法，这节课的亮点是用代数式为列方程作准备。王学俊老师重难点突出，天平的引入，展示了等量关系，为方程作下铺垫，板书工整、严谨。王芳老师板块非常清楚，概念课可以以自学的方式开展，但对学生的学情应有一定的了解。　　

· 王琴：高小燕老师的课前练习和后面的列方程问题有一定的呼应，篮球赛问题方法太多花了不少时间，王学俊老师语言富有感染力，肢体语言比较丰富，从设计到练习连贯衔接自然，效果较好。王芳老师配以针对性问题及总结归纳都很到位。　　

· 马国建：连用几个“好得不得了”来评价这三节课，王学俊老师的小天平让学生感受等量关系，提高了学生的积极性、主动性，列方程时可以用其它字母表示，不一定都得用x。王芳老师导入非常好，通过两条互相垂直的路引入横、纵坐标。以自学的形式开展这节课的学习模式，提高学生学习的积极性和主动性。　　

· 高萍：1、用方程刻画数量关系，天平比语言更明确；2、本节课应体现顺、逆思维；3、天平描述，文字描述，数学语言描述（方程）；4、较复杂的实际背景：如哥哥20岁比弟弟年龄的两倍多两岁，鸡兔同笼问题，方程清晰表示数量关系；5、为什么要建模，所有变是为了不变，抓住本质数量关系，给予不同的背景。比较与编实际问题时难易，再次比较了方程的优越性。　　

· 三、领衔人——吴粉连引领　　

· 1、肯定上课老师充分准备，评课见解的独到，工作室一年的开展，勿忘当初的规划，时刻提醒自己。　　

· 2、从问题到方程这节课的重点是什么？解决问题的方法和途径是什么？小学主要用算术方法，列综合式较为麻烦，学方程的作用是什么？　　

· 3、一节课堂不能忽略谁在学习的问题，课堂上老师勿包办，放手让学生自主学习，但自主学时老师设计的每个问题要有目的，“课堂学习不等于告诉教学”，“老师讲十遍，不如学生做一遍”，老师的讲解要富有针对性，把时间还给学生：①自主学习；②反复咀嚼；③自练自习。　　

· 这一次已是第十次活动了，每次活动都让人收获满满！“朴实、扎实、智慧、有效”是“本真课堂”不懈的追求，学会放手，将课堂还给学生。