----记吴粉连“本真课堂”名师工作室第九次活动　　

9月24日下午吴粉连名师工作室教学展示活动在美丽的尧塘中学顺利举行。　　

概念课一直是萦绕在每个老师心中的难题，怎样才能上好一节概念课？各具特色的两位老师给了工作室成员很大的启发。　　

尧塘中学王文辉老师的《有理数的乘方》先从国际象棋的经典故事引入，设疑激发学生的兴趣与探索欲，再通过一些小填空﹑小练习分散难点，层层深入，丝丝入扣，如行云流水般流畅，不仅如此，王老师以“挑战得分”的小结形式一下子吸引住了学生与听课的老师，非常的富有创造性，打破了以往课堂小结的沉闷和单一，值得工作室的成员学习。　　

工作室成员卢力老师的《有理数的乘方》则以“手工拉面”作为情景，请学生作为拉面师傅表演很是精彩，卢老师用导入点燃了整节课的激情。在接下来的折纸活动中，卢老师在其幽默风趣，激情四射的教学风格中更向我们展示了他深厚的基本功与敏锐的课堂观察力。精心设计的问题与练习又让学生从感性的认识回归到了理性的思考，一步一步引导学生深入探索，课堂中学生的阶段性总结水到渠成，不禁让工作室的老师赞叹原来概念课也可以如此生动！　　

这次的评课采用4+2的新型模式，让更多的老师在活动中得到了锻炼。两位老师的课堂特点分明，各有优缺点。通过精彩的评课环节，不仅让上课的老师更有收获，也让参与听评课的老师获益匪浅。

邓法珍老师：两位老师的课都开设的非常成功。王老师的小结非常有创意，激发学生的挑战欲。卢老师的引入非常精彩，上课激情四射，富有人格魅力，但卢老师是否可以在时间的掌握上做的更好，而王老师的课堂较完整。　　

黄志琴老师：《有理数的乘方》这节课是一节概念课，应该紧扣概念，让学生充分理解乘方的意义，两位老师在这方面做的很好。卢老师在课堂中与学生的互动较多，敢于放手让学生去操作，很多概念总结都是由学生归纳得出的，而王老师是否可以在课堂中放手多让学生去操作。　　

欧小平老师：课堂引入的可操作性要强，要便于让学生去动手操作，王老师的“国际象棋”的引入学生的可操作性较小，卢老师的“拉面与折纸”的可操作性较强，但是否需要两个活动？王老师的小结很有特色，在挑战成功时是否可以适当的以练习本作为奖励？　　

潘霞：卢老师在折纸活动中是否可以让学生继续折下去，折到不能折为止，再让学生摸摸纸的厚度，让学生感受一下乘方的变化速度之快。概念课的教学应培养学生从实际事物出发，提出数学问题，或从已有的数学知识中提出新的数学问题，逐步提高学生从旧知识中类比的思想，乘方可以类比乘法进行学习。　　

王芳老师：两节课中学生的表现都非常精彩，参与度高，积极性高。但对于本节课的易错点是否可以在学生对乘方有了一定的知识经验以后再提出？　　

陈正亮老师：概念运算课，重概念还是重运算？应该是着重于概念，对概念正真理解了，运算就不是问题。王老师学案上的正方体是否不太标准？卢老师课堂的语言是否应该更准确？在课堂中要多注重细节。

领衔人吴粉连老师对大家的评课交流表示肯定：感悟真实，有讨论，各抒己见。接着，吴老师从领衔人的视点出发，从三个方面剖析了数学课堂：　　

1：数学课堂到底是干什么的？　　

数学是培养孩子的思维能力。课堂上应该让学生自主去探索。　　

2：概念课的教学到底怎么上？　　

概念应该以什么方式呈现？什么时候呈现？要让学生体会乘方概念出现的必要性，是生活的需要，为了方便我们的生活。　　

3：乘方到底是什么？　　

乘方是特殊的乘法，乘方的意义最重要。他是一种运算，加法的运算结果是和，减法的运算结果是差，乘法的运算结果是积，除法的运算结果是商，乘方的运算结果是幂。类比学习，学生更能理解，在备课中要对教材中的内容进行整合，这就是一种智慧。

今后的课堂要有智慧，要有问题的意识（不局限与老师设计问题，要让学生提出问题，这对老师提出了更高的要求），要有灵性充满活力。　　

今天，要为两位老师的课堂点赞！