一、卷面批阅情况分析

(一)填空题

填空题是第1～12题,其中错误较多的题是第2、3、4、10、11、12题，造成错误的主要原因是学生对一些基本概念、基本方法、基本技能掌握得不太好，公式记不住或不能熟练运用，运算能力较差，学生在初中形成的学习习惯不能及时得到调整，很难适应高中灵活的教学模式。

（二）选择题

选择题是第13～16题，其中错误较多的题是第15、16题，造成错误的主要原因是学生对三角函数，特别是正切函数图像及其性质掌握不到位。

第17题：

本题得分率较好，主要错误原因是向量箭头符号不标，有一些学生画图说明向量共线但不证明，或直接根据对应坐标成比例来说明向量共线，对共线向量定理的运用掌握得不好，表达不严谨，书写不规范。

第18题：

本题得分率不容乐观，主要错误原因如下：不知道用降幂公式把平方项降幂，两角和、两角差的正弦和余弦公式运用不熟练，不能正确用五点法作出一个指定区间上的三角函数的图像。

第19题：

本题得分率尚好，主要错误原因如下：学生不能准确地把函数的零点问题转化为对应方程的根的问题来解决，根与系数的关系（韦达定理）运用不够熟练，用配方法求二次函数在给定区间上的最值掌握不好，书写不规范。

第20题：

本题得分率平常，主要错误原因如下：学生在求向量坐标时是起点减去终点，而不是终点减去起点，三角函数式的恒等变形以及三角方程的求解能力不到位，向量之间的夹角的取值范围不清楚。

第21题：

本题得分率不理想，学生两极分化现象表现突出，主要错误原因如下：函数关系不明确，函数表达式不正确，二次函数配方法求最值不够熟练，审题不清，应用题不写设和答，解题不规范。

第22题：

本题得分率较低，区分度较大，主要错误原因是学生对函数的周期性、奇偶性、单调性、对称性、以及最值的理解不到位，对给定的函数不能准确地加以判断，不能正确地找到符合一些属性的函数模型，并加以验证。

二、几点初步建议

1、重视课本，回归课本：理清最基本的概念，把最基本的技能训练到位。

2、重视基础，把准要求：教师必须对考试的要求，特别是解题规范性方面的要求把握到位，在平时作业及测试中严格训练，内化为学生的素质，确保考试时不失天坛无谓分。

3、正确对待模式识别：在指导学生应试答题时，不能寄希望于题目都是熟悉的面孔，应注重培养学生读题、审题、化归的能力。

4、培养学生科学的应试策略：心理素质及临场应变的能力必须在平时练习中培养不能寄希望于让学生临时“抱佛脚”。

金坛市教育研训中心数学中心组

2008年1月25日星期五