金坛市九年级学业水平抽测英语试卷分析　　

研训中心 史道群 2012.3　　

一、试卷基本情况　　

2012年3月金坛市九年级学业水平抽测英语试卷选材新颖广泛，贴近生活，有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。本试卷的信息量集中，知识涵盖全面，注重在实际情景和具体语境中考察学生对9BUnit1-4基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷命题思路清晰，试题导向明确，试卷难度对农村中学学生来讲稍偏难，但较好的体现了中考的方向。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。各题考查重点和角度各不相同，但重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，有利于增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 整套试题分为九类题型，满分为110分。全市平均65.7分，学校平均最高分81.38，学校平均最底分52.40。由于是考查9B的内容，是新课结束考试，再加上没测试的口语部分比较简单，110分的试卷难度系数势必就提高了，阅卷过程中要求严，扣分紧。所以这次考试的平均分不高。但试卷设计灵活巧妙，具有较高的区分度。总之，从本张试卷我们能体会到命题老师的精心、智慧、底蕴和为之付出的努力。它较好地考查了学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力，对中考的英语复习教学工作将起到积极的导向作用。　　

二、试卷上的主要错误　　　　

1. 听力方面是由于近来迎接人机对话各学校在听力题上训练较多，故失分较少，主要有：第7小题：学生听不懂see sb off ，误选为A；第9小题：thirteen for the students 容易听成fourteen for the students, 故误选为B；第17小题：学生听不懂host family，不知道选C。　　

2. 单项选择易错题22题，谚语掌握不熟悉。　　

23题Your shoes under the bed ________________ bad. Put them in the sun, please.　　

A. smell terribly B. are smelt terribly C. smell terrible D. are smelt terrible　　

考查知识点1）系动词不用被动语态；2）副词修饰形容词。bad是形容词，故需用副词terribly修饰；terribly修饰bad学生审题不清；24题中因为出现生词rescue help有部分同学搭配错误；25题错误率较高，平时宾语从句在选择题考查中平时练习语序或时态考查比较频繁，这次考宾语从句与引导词搭配，学生对此不敏感；第25小题：　　

--Do you know ____________________? –Sorry, I have no idea.　　

A. how many times he has gone to 　　Beijing　　 B. how long has he worked here　　

C. how you call that old lady D. what’s happening over there　　

考查宾语从句。A选项应改为How many times he has been to Beijing; B选项应改为陈述句语序： C应改为what you call that old lady;　　

26题反而倒是中等偏上的同学错误率较高，因为他们认为live in中不及物动词介词不好省；27题尽管平常涉及地较多，但need的用法掌握情况还是不容乐观；第27小题：　　

The robot needs ___________, but you ___________ do that yourself.　　

A. checking; needn’t B. checking; needn’t to　　

C. to check; don’t need to D. to check; don’t need　　

考查need doing 表被动语态，needn’t 为情态动词，后接动词原形；　　

第28小题：　　

--Did you have anyone _______ the trees?　　

--Yes, I had the trees _______.　　

A. to water; water B. to water; watered 　　

C. water; to be watered D. water; watered　　

考查知识点have sb do sth和have sth done。　　

29题有部分同学定向思维并未看到but所以选although的同学也有一部分30题也有部分从句和短语不分。　　

3. 完型填空完成尚可32题有部分同学看到tear推测未学过的dull可能是伤心的意思故此选择A。36题有一部分同学没能联系后面的内容没能想到refuse；39题错误率较高，学生看到listen和hear就以为是or的关系。　　

4. 阅读理解A篇生词较多，学生未能有耐心细看文章42题iphone和ipad没能区别43题有部分同学选A没能理解be short of或没看到NOT 　　

B篇44题46题错误率较高44题学生未能结合文章看懂题目要求46题有部分同学选择B项因为在文章中看到类似的句子没能理解问题的主语。 C篇49题错误率高，有同学未能结合全文，第五步文化的反冲击所以选B的同学较多。第49小题：选项D是文章中心思想的体现。D篇52题没能结合上下文理解get turned down 。53题有很多未能抓住文章中心，以为就只强调运气的重要性故选C。阅读表达。54题完成较好,根据原文可以直接找到答案。55题错误率较高,很多学生把答案写成了disadvantages，effect，harmful或者是没有加s和小写。56题错误原因在angry和anger 词性分不清。57题完成的较好，根据原文可以找出答案。58题 healthier 拼写错误或者是不知道用比较级。　　

5. 学生的基础知识不够牢固，单词不会拼，题目审不清，词性运用不够准确，灵活性较差。在接下来的教学中还需加强单词的记忆与灵活运用。词汇的59题 完成的较好，错误率不高。60题完成的较好，错误率不高。61题有的学生写成了student，students’。62题完成的较好，错误率不高。63题有的同学写成了fashional。64题furniture的拼写错误较多。65题错误不多。66题compare 没有大写，或是写成了compared ，comparing。67题有些学生不会拼写这个单词。68 题vehicles 没有用复数形式，或者拼写错误或换成了traffic ，transport。　　

6. 动词填空看似简单，但得分率非常不好，许多学生审题不清，在做题时固定思维，没耐心去理解整个句子的意思；在接下来的教学中，需加强解题方法的指导。69题正确率较高，只有少量同学写成help ，helpping。70题正确率较高，只有少数同学写成了be done。71题错误率很高，大多数学生写成了won，还有少部分学生win的过去式不会写。72题错误率也很高，大多数同学写成了will happen。73题正确率还可以，有些同学写成了blows ， is blowwing。　　

7. 句子翻译总体得分情况不理想，学生不能很好地分析句子结构，固定搭配的运用有待强化。书面表达旨在考查学生全面运用英语词汇，句型及语法知识进行笔头写作的能力。大部分学生有话可说，也能基本写下要点。但总体上缺乏优美的句子，不注意文章结构与字数要求，且书写欠规范，有待进一步强化训练。74题错(1)对“要求”一词翻译不准确，错译成‘repair, order ’，错(2)有的学生ask 没有用被动语态，错(3) ‘whatever/anything’ 都写成‘everything’。75题：错(1)‘such as’ 后面没有用‘动词的ing’ 形式，错(2)有些学生用‘for example’表示比如，错(3)熨衣服有的写成 ‘do the laundry’，错4.‘iron’双写‘n’再加‘ing’，而‘mop’确没有双写。　　

76题：错(1)部分学生不会用‘unless’, 与‘if ’或‘although ’混淆，错(2) ‘them ’写成‘it’，错(3) with your own eyes 中不会用with 而用in ,on by 。77题：错(1)‘if/whether’丢失，错(2) 谓语动词“be/is/are’漏写，错(3) 单复数不对应，错(4)‘as …as…’ 写成‘not as… as…’。78题：错(1)“成为”的时态用错，写成‘is’，错(2)“人类”译成‘people’,错(3)动词不定式做宾语不会用，很多漏掉‘to’, 　　

错（4）.先行词用序数词修饰的定语从句中的‘that’用成‘who’，从句的时态也不对。　　

79题：错(1) 动词不定式漏掉‘to’，错(2)‘national’ 拼写错误, ‘raise’与‘rise’ 混淆，都用成‘raise’，错(3)‘at sunrise’ 没有译出，或者介词用错，或多用定冠词‘the’。　　

8.书面表达错误：　　

学生组织语言能力弱。作文得分低，普遍在10分以下。主要错误有：　　

（1）单词拼写错误，如environment，come true；　　

（2）条理不清晰，表达不流畅，无结构；　　

（3）审题不清，要点不全，信息不完整；　　

（4）书写不规范，部分学生字太小，单词与单词之间间隔太小，有的学生字迹潦草，涂改现象较多；　　

（5）语法错误多,such as后不加ing, needn’t 后接to do sth, work 和hardly连用，动词直接作主语，如Live on Mars is very interesting；　　

（6）不分段落；　　

（7）句子大部分来自课本，没有新意，不会运用从句表达，不注重关联词的使用；　　

（8）部分学生字数不够　　

（9）人称和时态不得当　　

三、今后的复习教学建议　　

听力教学建议：　　

人机对话考试在即，老师们要加强学生的听力训练，讲清解题技巧（看卷、记录、校对、自信心的培养），提高应试能力。七八年级英语老师在日常教学中加强对学生的听力训练，听力失分都是平时训练不到位，教师应把对学生的听力培养渗透在平时的教学中，在课堂上多运用英语组织教学，积极使用录音机，朗读或提问时不必人为放慢速度，平时听录音要合上教材，通过听说读写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生听觉的灵敏度。　　

词汇教学建议：　　

要进一步落实基础知识的复习，抓好学生的背诵记忆，夯实基础，加强学生基本功的训练。引导学生能根据语境和前后文的联系适当运用单词的相应变化形式，要在理解的基础上分析题目，挑选正确的词，使用它的正确形式，在教学过程中注重教授单词的变形以及近义词辨析的内容，总结难写易错的单词和题目，对学生进行针对性的训练。　　

翻译句子教学建议：　　

1.夯实基础，加强基础知识的训练，如在日常教学中要多注意近义词的区别，注重动词不定式与定语从句的运用及替换，强化固定词组的正确搭配与运用，注重单词词性变化的练习。　　

2.注重培养学生翻译句子的能力与技巧，深化课文、重点句型的理解与背诵。　　

3.培养学生良好的解题习惯，如审题清楚，书写规范，注重细节，反复推敲与检查。　　

阅读教学建议： 　 教师要有意识的加强学生阅读能力的训练与培养，选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，特别要教给学生捕捉关键信息，查找文章的主题句，分析作者的立场、观点、体会和言外之意，培养学生的语篇分析能力。　　

书面表达教学建议：　　

　 在教学中我们应注重学生的写作能力培养，指导学生的写作方法，首先要教会学生怎样仔细审题，看清写作要求，判断好时态；其次要教会学生通览要点，列出提纲；最后训练学生遣词造句，正确表达自己的意思。训练可以是扩充一个只含有主谓宾的简单句子，让学生为这个简单的句子不断地增加一些形容词、副词、连词或词组；还可以让学生缩写牛津教材中的课文；或续写故事等等。口语教材也是一本不错的辅助写作教材，因为它本身就是对教材重点篇目的很好的缩写材料，其中优美的句型结构，丰富的词组短语，都为学生的写作提供了很好的语言素材，教师在运用时一定要让学生充分认识它的价值，争取一举两得，取得口语和写作双丰收。时间允许的话可先列提纲，打草稿后再誊写到答卷纸上，避免卷面不整洁的现象。　　

　 在九年级的英语复习教学中，我们要注重学生的思想教育，和心理疏导，英语老师的教学必须面向全体学生，从各方面关心、爱护、鼓励学困生，关注临界点的学生，提高他们学习的兴趣，缩小差生面。我们要计划性，要定好复习计划，按计划由浅入深，有序全面复习，我们更要讲究有效性，认真备课，让我们每一个复习时段的效益最大化。我们还要注意基础性，要以课本为主，背读复述等，用好复习指导用书，让学生系统复习语法。最后要让我们的复习保持针对性，老师们要多做题，要研究中考试题和周边地区的中考复习题，对中考题型，难易度心中有数，在复习教学中游刃有余地引领学生学习，并有针对地做重点点拨。少做或不做无用功。我们要认真、踏实、科学、高效、灵活地进行复习教学，全面提高九年级学生的英语成绩。

附件 九年级英语测试卷及答案

试卷 录音稿与答案