小雨飘飞的初冬，萧条、肃静。但丝丝寒意没有阻挡二中片各校八年级英语老师们交流学习、研讨提高的脚步，当老师们刚跨入二中校门时，迎面而来的崭新的红色建筑让人心生暖意。大家首先走进八（7）教室，共同聆听了白塔中学盛智杰老师借班上的八下Unit6 Task的写作研讨课，盛老师个人教学实绩相当好，他的英语语音语调流畅自然，有较强的亲和力，能较好地驾驭课堂，让学生积极地参与到课堂活动中，本节写作课圆满地完成了教学任务。接着来到八（13）班听二中蒋益飞老师在本班上的同题异构课的写作课。蒋老师个人素质好，英语基本功强，用英语组织教学清晰明了，有一定的感染力和吸引力，能较好地抓住学生的注意力。她也圆满地完成了本节写作课的教学任务。两位老师用自己的智慧为我们呈现了两节优秀的Task教学，虽构思迥异但同样精彩纷呈，二中英语组的其他老师也走进这两节公开课堂，共同学习，在思维的碰撞中努力提升自身教学能力。

下面是二中片各校八年级英语老师代表的评课。　　

直溪中学刁莉花老师　　

第一节盛老师成熟稳重，课堂扎实有效，不忽视语言知识点，又调高了学生的语言输出能力，值得借鉴有两点：　　

1. 有铺垫 盛老师利用“introduce myself”导入新课且列出自我介绍的相关信息点为推荐信的第二部分自我介绍作了很好的准备；在讨论如何保护鸟类时很自然的激发学生保护大自然的意识，可以通过加入观鸟俱乐部来保护鸟类；在处理“Amy’s application form”时非常巧妙地设计了四个与文章结构一致的问题对写作的结构做了很好的暗示。盛老师在充分激发学生“说”的同时，为“写”埋下了伏笔，使学生落笔成文。　　

2. 有提升 在呈现保护鸟类的理由时盛老师操练了 I would like to be… because …等句型，补充了“not only … but also…, What’s more ”等高级词汇，基于文本而超越文本，使学生的扩句能力得到很好的提高。　　

第二节蒋老师的课清新自然，课堂流畅到位，灵活使用教材，更好地进行了语言的理解与表达，值得欣赏的是：　　

1. 起点高 在简单的导入之后，蒋老师带领学生分析文章结构，归纳语句的意思，渗透写作的三大技巧：结构、语言与过渡，教学过程侧重于写作技巧与写作框架的教学，为以后初三的写作课打下了扎实的基础。　　

2. 重能力 在作自我介绍时设计的问题比较开放，很好的培养了学生的思维能力；分析文章结构时带领学生归纳语句的意图，潜移默化地培养了学生的归纳能力。学生能力的提升对以后任何写作文章都是有益的。

建昌中学田金花老师　　

盛老师是个有独特魅力的、有亲和力男教师，虽然今天是借班上课，但是一堂课下来，我们的第一感觉就是师生间配合得十分融洽。　　

首先，作文课的主要任务是要让学生明确：写什么？一篇好的习作，首先要做到言之有物，怎样让学生能够轻松的做到这一点呢？盛老师的处理是课堂前半部分的大量的信息的输入，帮助学生复现已习得的一些信息，包括鸟类正面临着怎样的危险，我们应该采取哪些行动来保护鸟类，并在此过程中帮助学生强化一些重点句式，复合句式，让学生乐于参与。　　

其次，作文课上，学生还应该明确的一点是：怎么写？作文表述首先要流畅，有条理性，学生在老师日积月累的方法指导下，是完全可以做到这一点的，盛老师在课堂上，也非常注重这类学法的指导，可以说指导的非常的细致，非常的有参考价值，比如，在要求学生表述为什么要参加观鸟社时，用了诸如I would like to be a member because ......,not only ....but also, Also, what’s more?句式的训练非常到位，从学生习作展示的环节中我们可以看到，盛老师的教学是有效的教学，学生真正做到了知识和方法的自我内化了。　　

　蒋　老师的课堂轻松而和谐，非常注重情感的处理，在新课导入的环节非常的用心，开始是以一个轻松活泼的猜谜游戏开始的，我们能感受到学生们对鸟儿的喜爱之情，接下来的一个环节，就是展示了各种有关鸟儿身处危险，遭遇各种毁灭的图片，学生的保护鸟类，关爱鸟类的情绪一下就被调动起来了，这里的情感铺设是自然而巧妙的。　　

另外，　蒋　老师对文章的拓展比较多，并不是就观鸟而写鸟儿，选材我们刚学过的大熊猫作为写作的话题，这是她的课堂的智慧的体现，我们在平时的写作课上，选材是非常重要的，要选择热门的话题，选择贴近学生生活的话题，　蒋　老师选的大熊猫是我们上个单元的话题，学生对于大熊猫有亲切感，话题感，而且对大熊猫有一定的知识信息储备，学生有话可说，参与课堂的积极性也就高了。另外，对于写作的方法指导，　蒋　老师也是做的很到位的。　　

二中张红芳老师　　

盛老师进行了精心的备课，每个教学环节设计精巧。比如由一开始介绍自己过渡到学生相互介绍，有效地准备了写作任务中的自我介绍。再比如句子的逐步拓展环节，让学生实实在在的感知了美句美在哪里，也学会了如何写美句，在后面的写作中学生能准确使用。还有他的板书设计，正好将范文进行段落分析，让学生更好的理解和仿写。最后有一点建议，如果写作的内容可以拓展到别的话题，可能训练效果会更好。　　

蒋老师具有较强的个人专业素质，语言优美，口语流利，发音准确，全堂使用英语教学。她运用了多媒体、投影仪和黑板结合教学。她对学生的要求较高，首先要求学生对整篇文章进行整体理解，分段落，并给出了详细的写作要求。最后能从本课课文的理解上升到不同主题文章的写作，课堂有深度。我个人建议要多些方式来调动学生，让学生积极性调动起来并保持下去。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事。　　

总之，通过这次听课，给我留下深刻印象的还有学生，他们整体水平很好，听说读写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。这也值得我好好学习。　　

二中黎岚老师　　

两位老师都是基本功比较扎实的年轻教师，课堂严谨而又活泼，思路清晰、结构分明，教学设计流畅，虽教学思路不尽相同，但却各有特色，殊途同归，教学效果突出。对于Task的教学，两位老师都从段落结构、关联词、好句好词着手，引导学生写出美文，特别值得一提的是，两位老师都使用了“扩充句子”这一教学方法，带领学生找出文中好句，并对简单句进行扩充，但是略有遗憾的是，这一环节老师们的铺垫不够，未能搭好支架，学生在操练的不多，仅仅停留在老师给出的范句，自己创新的不是很多，以至于学生未能在自己的作文中用到老师所希望出现的“好句”，建议我们再日常的作文教学中，起点低一些，示范多一些，通过阶梯式的训练让学生逐步写出美文佳作。另外，在作文批改时，建议老师们明确评分的标准，先示范批改，再让学生在老师的示范下小组互评，进而使学生在评改中互相学习，取长补短，最　后　老师检查一到两组学生批改的作文即可。总而言之，　盛　老　师和蒋　老师今天的课都取得了较好的效果，学生们有所思、有所得，听课的老师们也受益匪浅。　　

最后，教师发展中心　史道群　老师对两位老师的课进行了总结性点评，肯定了他们的过硬的教学基本功，巧妙的教学设计，突出的教学实效，同时也点出了教学中的一些细微的不足之处。她说一节成功的课要注意课堂指令语的清晰、课堂活动的有效、课堂时间分配的合理、课堂评价的多元，同时关注课堂教学目标的达成。她鼓励他们要再接再厉，勇于钻研，勤于思考，在自己的教学上再攀新高。另外，　史　老师对八年级英语教学提出了一些非常中肯的建议，为了让学生写好作文，我们要在阅读上做文章，只有读得多，才能写得好。在写前做好应有的铺垫工作。八年级学生要特别重视阅读，教师要努力为学生创设阅读氛围，拓宽多种阅读渠道，提高学生的阅读能力。同时读前可以练听，读中可以练说，读后可以仿写，多管齐下，听说读写一起抓，切实提高学生的英语素养，提高我们的教学成绩。（上课老师的教学设计与反思见附件）

上课老师的教学设计与反思

二中黎岚老师供稿