为了让七年级英语老师尽快融入新学期的教学、适应小升初学生的英语课堂，为了让七年级英语老师加强衔接教学的意识，提高衔接教学的有效性。教师发展中心于九月七日下午对全体七年级英语教师进行教材教法培训。　　　　　　　

培训开始大家观看了专家谈七年级英语衔接教学的一个视频，让受训老师了解了七年级英语衔接教学的现状与困惑。通过对七年级英语老师的状况、学生的状况、小学英语课堂状况和教材状况，让老师们了解到衔接教学的重要性与紧迫性。我们如何为七年级学生搭起一座通往初中英语学习的坚固的实用的美丽的桥梁。初中三年英语学习的过程如同打排球一样，七年级英语“一传不到位”，致使八年级英语“二传调整”艰难，到了九年级冲刺阶段的“扣球”也就及其勉强。接着教师发展中心史道群老师谈了衔接教学的范围与内容，　　

1、要注意心理与智力的衔接　　

2、课程目标与内容的衔接　　

（1）我们要研读英语课程标准　　

Grade 7 ( Level 3)　　

Students show a positive attitude and the beginnings of self-confidence towards learning English. They can: 　　

Understand short and simple stories about familiar topics that they hear　　

Exchange information about familiar topics (e.g. school, family life) with the teacher or classmates　　

Read and understand short stories and other simple written material　　

Write simple sentences with the aid of examples or pictures　　

Take part in simple role plays and activities　　

Attempt to use suitable learning strategies to overcome difficulties encountered during study　　

Identify cultural differences that are present when communicating in a foreign language　　

（2）联系上下阶段老师　　

（3）熟悉前后使用教材 　　

（4）巩固所学语言知识（语音、听力、词汇、语法、功能、话题）　　

3、教学模式与方法的衔接　　

4、学习习惯与方法的衔接　　

培养良好的英语学习习惯　　

（1）使用纸质字典的习惯　　

（2）阅读（简易英语读物、英语报刊和杂志的习惯）　　

（3）朗读的习惯　　

（4）背诵的习惯　　

（5）摘抄的习惯　　

（6）课前用英语值日汇报的习惯　　

（7）使用错题本的习惯　　

（8）上课静听和思考的习惯　　

（9）用英语记日记的习惯　　

（10）经常观看英语卡通和原版英语电影的习惯　　

　 史老师还就新教材各课型的教学提出了一些可行的建议。语音教学：首先是七年级衔接教学，开学前两周，我们将集中精力教授音标知识，初中阶段一定要打好英语语音基础，发音、语音语调也正确，并且养成连读、不完全爆破等读音习惯。否则将来学生的发音、语音语调很难纠正，对记忆单词，学好英语都会造成很大的负面影响。语法教学：要在语境中教学，要让学生体会这种语法所处的情景，从而能够活学活用，都要让学生通过大量的实践，观察，自己得出结论，而不是老师生搬硬套给学生一段语法规则，然后反复朗读背诵，这样只会使学生丧失兴趣，而根本不懂语法的真正含义。阅读教学：阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动，如要求学生说出文章的大意，将细节内容归类等。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。阅读课还应该配合听、说、写的活动，培养学生综合运用英语的能力。 写作教学： 每个单元的课文都涉及一个话题，与写作相配合，学完课文后，要求学生就某一话题，写一短文，作为开放式的练习，可长可短，一般5-8句话左右，利用“Everyday English”时间，抽取部分学生朗读他们的作文，教师做适当的点评。以训练学生用自己的话表达自己的观点。　　

培训的第二部分是孔晶晶老师对七年级教材进行了简要解读，讲述了新教材的一些变化特点，总体感觉新教材话题更丰富，语言更生活化，更贴近了学生的实际生活。然后介绍了七年级上册1-4单元各个单元的构成以及单元课时的安排建议，对各个单元的内容进行了总结分析。提出了新课标要求中要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。对语法教学也提出了一些看法：教师应为学生提供足够的可理解性输入；指导学生观察、留意语篇中包含的要学的语法特征；然后再归纳、总结、练习使用。在Task的教学建议中，运用实例讲述了如何进行学生写前，写中及写后的活动。读写活动一般是由激活相关信息→整理思路→组织素材→列出提纲→起草短文→组织语言→修改短文→正确使用标点符号和字母的大小写的思路来组织一节课。 　　

孔老师对语音教学也做了一些具体的指导。说明了在初中阶段语音学习的重要性，提出学生过好语音关，有助于为他们发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。结合去年的音标检测，和大家一起分析了音标教学的重点难点，音标学习的内容重点放在教授1. 26个字母及分类。2. 48个国际音标读音、书写及分类。3. 开音节、闭音节的规律。4. R音节的发音规律。5. 词尾-s,es -ed的读音规则。6. 元音字母及元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合。7. 音标词的拼读。8. a, an 与26个字母的搭配。9. 音节数与重音 ，浊化，不完全爆破等等语音知识与语音现象上。建议在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。将语音教学的重点应放在发音练习和辨音练习上，练口练耳。让学生一定要练习到位，人人过关，人人参与。教授时辨音练习要由易到难。单音的识别----两个音之间的识别（差别大的到差别小的）----多音识别；语境可以从单词到句子。还可以以游戏方式开展，通过游戏让学生实实在在练习。通过视频，微课等学习，强调教师们可根据自己的特点，实践运用各种方式方法，激发学生学习的兴趣和加强学习音标的效果，让学生在观察中领会→在模仿中体验→ 在趣味中训练→在语境中使用音标。　　

全体七年级英语老师通过此次培训，理清了思路，少走了弯路，可以有的放矢，高效地组织课堂教学，提高七年级英语教学效率。大家坚定了把九月作为衔接月的做法，表示在七年级英语的教学实践中会不断思考、探索和总结，争取让七年级英语教学工作的有一个充满希望的良好开端。