为了提高初中英语阅读课堂教学效率，打造高效英语课堂，2015年1月7日上午，金坛市初中英语贺红霞名教师工作室和三中片八年级全体英语老师一起在河头中学开展了“初中英语阅读教学”的研讨活动，老师们听了河头中学的谢文娟和周迎春两位老师同题异构的两节课，上课内容是“8B Unit2 Reading A trip to Hong Kong”的第一课,课后的研讨活动由研训中心史道群老师主持，名师工作室领衔人贺红霞老师主评，工作室成员和三中片各校八年级英语老师代表都对这两节课展开了热烈的讨论。

讨论和评课内容总结如下：　　

一、 值得肯定的方面　　

1、这两位上课老师精神饱满，思路清晰，语音语调流畅。谢老师首先让学生对文章进行了整体理解。然后通过who , what，how,how long, feelings 等关键词来对文章作细节处理。再让学生以此进行复述，内化每一段的内容。最后再以时间为主线，让学生细读文章并助以板书的关键单词和词组，让学生进行整体复习。　　

2、在教授新单词时，这两位老师都注意了情境的创设，比如周老师戴上旅游帽，拿上小旗子充当导游来引领学生学习，使学生们身临其境。她们还注重学生学习方法的指导，适当地补充了一些词汇，对本课的语篇进行一些拓展。她们的课堂结构清晰，环节衔接，有层次性。　　

3、上课老师的这两节课在教学中还注意了情感目标的达成，结合上海踩踏事件对学生们进行了旅行安全的教育，同时号召文明旅行，深化了本课语篇教学的主题。　　

二、发现的问题　　

大家认为，谢老师设置的随堂练习难度较高，耗时较长，导致复述过程较为仓促，我们的阅读教学要先总后分，也就是要先整体教学，再分步巩固，通过多种方式处理语言点，同时要多用一些时间让学生思考和内化。周老师的课上除了通过情景教学来吸引学生的兴趣外，还要注意学生思维的引领，要有对教材的整合和拓展，要有重难点的点拨。我们备课时还要有针对达成本课教学目标而设计的练习。　　

工作室领衔人贺红霞老师对两位老师的课进行了点评，她说谢老师在课堂里强化了关键词的串联，升华了情感。同时也就如何进行阅读教学对参加活动的各位老师进行了指导。她说，阅读时应先采集大量信息，要有背景铺垫，利用情境法进行有效输入，同时要结合生活，融入情感，做到听说读写一体化。

最后研训中心史老师进行了点评和总结，她说，教师的教是为了学生的学，我们要站在学生的角度去设计教学，课堂上不应只是教师能力的展示而应是学生学力的展示。另外怎么教应服务于教什么，当怎么教凌驾于教什么时，课堂教学就会华而不实。所以我们要多听课反思，多思考研究，借助于他人课上的优势来建设自己的课，观察到他人课上的劣势，并在自己的课上进行规避。