“冲天香阵透直中,满校尽披黄金衣”，在这金秋时节, 秋风送爽的日子里，为了提高九年级英语课堂教学效率，探讨有效写作教学，二中片全体九年级英语老师和城区校部分九年级英语老师来到了充溢着强烈桂花香味的直溪中学，参加九年级英语联片教学研讨活动，这次活动首先由直溪中学的蒋南老师和建昌中学的仇春花老师上了9A Unit2 task 的教学研讨课，课后九年级中心组部分老师和二中片全体九年级英语老师参与了评课和研讨。下面是上课老师教学反思和部分参与评课老师的讨论记录。　　　

直溪中学 　蒋南　老师　　

一直以来，我都在思考如何提高学生的写作能力。写作在语言的学习过程中属于知识的输出，也是学生各方面知识，能力的综合体现，在英语学习中属较难的环节。　　

当得悉二中片要进行教学交流时，我选择了9A　Unit2 的Task 部分。这个单元的Task 主要是围绕Colours 和Moods 展开的，所以在本节课的一开始我首先用书中的一张表格作为引导，展示了几组情景，让学生对Reading 内容进行了简单复习，但似乎引导方式过于直白化，如果能够利用一些图片或实物可能更有感染力，说服力，也更能为下面的写作教学做好铺垫。整节课的重点教授内容主要是围绕书本上给的Millie’s report 以及第一个果汁广告展开，在整个过程中我太偏重于教师的教，而忽略了对学生的学，少了对学生思维的引领，学生自主学习和思考的时间少了些。　　

此外，写作技巧的讲解，不仅要在PPT中展示，而且还要有适当的板书呈现。着重对写作中所需要用到的连接词，好词好句等方面进行点拨，由点到面，由词到句，降低学生写作时的难度。在最后展示学生作文这一部分时，时间略显仓促了一些，应该在前面呈现部分稍为加快节奏，把重心放在后面的广告分析，学生自主讨论上，同时让学生学会自评，互评，这样效果会更好一些。　　

当然要想提高学生的写作能力，我认为这并不是一朝一夕的事，平时在单元的其他教学环节中就可以渗透写作的思想，注重平时的积累和材料收集，这样才能事半功倍，才能写出好文章。

建昌中学 　仇春花　老师　　

首先，这是一节写作课，对于九年级的学生来说，能用英语写出一篇高质量的文章是一大难题。如何要让学生有话可说、有话可写，需要老师在课堂上做好足够的指导与铺垫，小台阶小步骤，将学生一步步引领到完成一篇完整的文章。在进行范文学习时我对学生进行了很好的写作指导，如分析文章的结构和段落大意，指导他们运用好词好句使文章增色。并且将一些重点板书在黑板上，避免了幻灯片一放而过，学生易遗忘、不能巩固的弊端。在第二阶段——写作准备阶段，学生在讨论五个问题和列出写作条块的时候目的不是很明确，部分学生不　能领会　老师的意图，耗时较长也没有达到预期的效果，后来我想可以改变形式，如设计表格让学生填写，降低难度，目的指向性也会更明确些。并且在要求在写作之前，先让学生口头训练到位，再分段进行复述，说得好才能写得好，进一步为学生降低写作的难度。　　

其次，评价的策略要多元化，可以采用学生自批，生生互批，老师批改等多种形式，让学生学会评价一篇文章，从而自己写出更好的文章；写作的形式多样化，仿写，改写，重写，续写等；注重学生写作作品的搜集与整理，让学生能够自己对比自己以前写过的文章，提高写作的积极性和学习英语的热情。　　

这节课教学脉络清晰，由实物导入自然、顺理成章，学生也很容易就接受了新老师。但是对于一些细节的处理还有待加强。一、调动学生参与课堂的积极性和主动性方面，由于是借班上课，学生对老师不太熟悉，大部分学生听懂了也会说，但是却羞于举手积极参与课堂，这需要老师更具鼓动性的调动以及课前更丰富的准备与预判。二、偶发事件的处理方面，在视频播放出现问题后，应及时地调整好自己的教学步骤，让学生和老师尽快地重新进入课堂。三、教学节奏的把握，前面节奏松了些，因此在展示学生作品阶段时间较匆忙，应该尽可能地展示不同层次学生的作品，对其他学生的写作起到更好的指导作用。　　

在课堂上，我一直全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，用言语和行动逐渐消除他们用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。教学是师生进行情感交流的过程。作为交流工具的英语教学尤其需要学生有良好的学习心向，它是学生兴趣和参与度的关键因素。宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示。因此我们要努力创造宽松和谐的教学情境，要以饱满的热情、亲切的笑脸、温柔又不失幽默的语言去关爱学生，把自己融身于他们之中，相信我们的英语教学会有更好的效果。

下面是评课老师的发言记录；　　

二中 　赵霞　老师　　

　蒋南老师从颜色----谈论-----讨论第一个广告，蒋老师给以学生语言的示范，把文章重新组合，第二个广告，容量大，目标明确，设计合理，步步台阶，最后成形。可能半控制的东西少了些，呈现的过多了些。把好的句子联结起来就会好一些。　　

　仇老师的课开头让人眼睛一亮“情境导入”自然亲切，给图片让学生说出颜色代表什么，比冷冰冰的文字亲切、热烈。把语法知识点渗透在谈论颜色的教学中，学生容易生成好的句子。板书分三大块是本节课的重点，列出好句、连词和主题句，我们还可以把这三要素与文章结合起来。仇老师强调重点句的使用，学生学会了使用good expressions,在讲到写作步骤时，提出了五个问题，想法很好，但交代的不是很清楚，如果把五个问题分到每个部分就更好些了。　　

白塔中学 　张荣琴　老师　　

　蒋老师这堂英语写作课，设计思路清晰，教学环节由易到难，步步递进，帮助学生如何写好一篇文章。本堂课上，蒋老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。由于是一堂写作课，教师先让学生说一些短语，然后到句子。在这一环节，教师结合教学内容，教给学生有关写作方面的技巧。写作课，归根结底还是要让学生掌握写作技巧，并且写出好的作文来。所以　蒋老师在课堂上注重学生的输出，在讲了作文的结构后，教师要求学生当堂写，并示范了一篇学生的作文。我建议教师在写的阶段可以多留些时间，并且各个层次的作文多呈现几篇，让学生从同伴的文章中认识到自己的错误并进行改正，帮助学生内化成自己的写作能力。　　

　仇老师的这节课从整体上把握了写作课的思路。老师导入亲切自然，教学来源于生活，并能在生活中熟练运用。仇老师在教学中始终以帮助学生写好一篇作文为出发点，一环扣一环，层层递进。在写作技巧的指导上深入细致，从三个方面入手，帮助学生了解一篇好的书面表达所要具备的要素。学生能够充分把教　师的　教授内容体现在自己的写作中。因为课堂容量比较大，所以导致后半部分有些匆忙，在写之前的讨论不够充分，所以学生写的难度就加大了。但是总的来说，这是一堂很值得学习的英语写作示范课。

建昌中学 　赵军华　老师　　

蒋老师将写作教学与教材所给的素材巧妙结合，层层推进，以达成教学目标。蒋教师自身素养较高，很有自信心，教学语言能感染学生，课堂气氛轻松、愉快。这节课容量大、质量较好，但如果把课堂各环节所花的时间比例分配再恰当一些，那会更好。　　

五中 　张凤娟　老师　　

　9月25日我和五中几位老师随史老师参加了二中片九年级英语研讨活动。活动中，聆听了直溪中学蒋南老师和建昌中学仇春花老师精心准备的课，她们对9上Unit2 task 进行了同题会课。　　

两位老师的作文课都很重视学生学法的指导，作文课中一直在运用过程性写作方法指导，教学环节层层递进，为最终的写作搭建支架，教学效果良好。　　

　蒋老师的课干净利落，由复习前面课文内容导入task的内容，以说为铺垫，简单处理书上的范文，重点处理第一篇广告范文，通过对范文结构和用语的分析指导学生写作，最后学生都能写出一篇文章出来。虽然蒋老师的课堂设计内容偏多了点，影响了后面作文的评讲，但整体而言，这不失为一节高效课堂，我从中也得到了很多引领课堂的启示。仇老师的课给我一种很温暖的感觉，她优雅的教态给听课的老师和学生留下了深刻地印象。仇老师的导课很出彩，通过自己穿的衣服和背包引入本节课中重点词汇和有用表达，自然贴切，然后直接呈现书上图片引导学生口头描述人物的衣服和代表的意思，完成书上的report后认真地帮助学生分析了范文，有效的指导了学生写作时的注意点。接着引导学生口头作文第一篇广告，却又突然转入第二篇课文的写作，我觉得这一步有点跳跃，没能很好利用好第一篇广告的示范作用。其实我的个人建议是，在课上让学生写第一篇广告，课上认真评析第一篇作文，课后让学生写第二篇广告，这样写作对学生而言会更简单些。　　

最后，从我参加常州市蒋建华名师工作室的活动经验来看，其实平时的写作训练不仅在task版块中训练，还可以在整个单元各个版块进行。这就需要在备课时对整个单元要有整体性认识，明确各部分的重点和最终学生应形成什么能力。例如，在welcome to the unit 和reading教学中，可以在课尾设计3-4句小语篇训练，通过让学生写来巩固一节课的内容，以读促写，以写带读的活动就可以这样开展。如果教师在备课时能时刻做到这一点，那么学生的写作能力自然而然会水到渠成地得到提高。另外，在评价学生的作文方式可以多样化，小组评价法、同伴互评法、师生共评法等方法的有效结合，能更好地提高学生的学习积极性。教师也应重视学生作文的整理和批改，最好是能让学生准备一本作文本，将三年的作文范文都集中在一本本子上，通过三年的训练使学生看到自己的成长，从而提高写作能力。　　

骏马是跑出来的，强兵是打出来的，优秀的老师也是在不断的实践和反思中历练出来的。通过不断的听课和研讨学习，取长补短，确实能成长自己。愿今后能有更多机会出去听课学习，使自己更上一层楼！

华罗庚实验学校 　王雪萍　老师　　

今天有幸参与了二中片在直溪中学举行的九年级英语教研活动，使我收获颇多。本次活动有直溪中学的蒋南老师和建昌中学的仇春花老师开设了九年级英语写作公开课。这二节优秀示范课为我们今后如何进行写作教学起到了引领作用。　　

蒋南老师以一则广告入手，使每位学生带有强烈的兴趣进入本节课的学习。紧接着蒋老师复习了本单元所学的颜色与情绪的关系，为后面的写作起了很好的铺垫作用。在整个教学过程中，蒋老师展示了扎实的教学基本功，课前也作了大量细致的准备工作，教学流程自然，教学思路清晰；课堂上与学生配合相当默契，课堂气氛异常活跃。在指导学生写作的过程中，蒋老师呈现了本单元中可以参考使用的重点句型及短语（remind of, prefer to,等），使学生有素材可写，有依据可依，最后写起来自然驾轻就熟，水到渠成。　　

仇老师的新课导入部分相当出彩。她从自身的穿着入手，红裙子，白手表，与本节课的教学内容完全吻合，使学生在不知不觉中掌握了本课所要掌握的内容。仇老师教态大方，始终面带微笑，非常具有亲和力，整节课教学思路相当清晰。本节课板书设计美观、简洁，书写整齐、漂亮，给人赏心悦目之感。引导学生看图写作时，分析细致，既复习了旧知识，又呈现了写作时所必须具备的几点要素，使学生容易接受，乐意写作。整节课的教学收放自如。　　

下面我谈谈这两节课中的不足。蒋老师的课中所运用的对话部分显得过于简单了些，与本节课的写作主题不符。另外，整节课没有板书也是一种遗憾。仇老师的课中，由于准备的视频无法播出，对后面师生双方的情绪都造成了一定影响。建议当堂作文应写图1，图2应作为家庭作业完成。　　

总之，非常感谢二位老师的辛苦劳动，在金桂飘香的季节为我们奉上了一顿丰盛的精神大餐，使我们受益匪浅。　　

最后研训中心史老师首先对两位老师的课做了简单的评价，蒋老师个人素质和表达能力都不错，这节写作课达到了预期的目标，但课堂上对学生放手太少，不利于学生的思考和内化。仇老师上的前半节课相当出彩，整节课设计清晰自然，能达成本节课的写作目标，但后面跳跃性太大，衔接性不够，结尾有些匆忙，没有对学生的有代表性的作文给以完整评价。　　

她说今天的教研活动对我们的九年级的写作教学起到了很好的引领作用，对其他片也会产生影响。金坛学生中考的听说成绩这几年有所提高，但书面表达方面还是我们的弱项，下学期会有写作专题课，但这学期9A的task课我们要重视，不能敷衍了事。　　

我们上写作课时要注意合理安排每板块时间。上写作课时要注意容量不要贪图大，一节课上只要把一个话题谈透、写好就行了，要让每一位同学有所得。　　

学生们学习写作的科学方式是，先阅读分析范文语篇，再接着模仿说，试着模仿写，再改写，最后定稿、批改和评价。写作课容量大，老师要处理好“写前”“写中”和“写后”的关系，写前要给足铺垫，铺垫后要有内化，所有短语词汇要让学生先学会口头表达；写中要重点讲清写作技巧，写作时要注意分段、用好词好句和过渡语，要使短文流畅，单词拼写少错误。写后要批改并模拟打分，认真评价。　　

总之提高学生的书面表达能力不是一朝一夕的事，需要老师们用心地去设计教学，让学生多阅读观察，多模仿多积累，而且要有计划地持之以恒地去做，才能真正培养好学生的写作技能，继而提高学生的写作成绩，记住：设计好、方法好、效好便好，教学难、提绩难、知难不难。

直溪中学 梁亚萍老师供稿