——初中英语“微课程”制作比赛纪实　　

慕课是一种大规模的网络开发在线课程，它从一定的程度上挑战我们传统的课堂教学模式，它需要优秀老师制作的微课程的支持，微课程是老师采用学生喜闻乐见的方式制作的视频资源，它围绕学生学习的内容展开。微课程可翻转、可回看和暂停、可重复看，为学生随时学习和个性化学习提供了很好的支持。为了让更多的学生享受到优质课程，为了让更多的老师了解最新的教学教法，研训中心组织了第一届“微课程”制作比赛，这是走在教育前沿的一次活动，让我们看到了未来教育的曙光。通过这次比赛，老师们不仅了解了可汗学院，翻转课堂和慕课这些新的名词。而且学到了一种新的教育技术，了解了一种外来的自主性、个性化、高效率的教学新模式。微课程作为一种新的教学模式将会越来越多地受到学生、家长和老师们的喜欢。　　

为了迎接2013年金坛市优秀微课程评比，推动我市初中英语微课程资源建设，研训中心通知各校有志于初中英语微课程资源建设的英语老师积极报名参加比赛，于2013年11月6日下午第一次召开了参加初中英语优秀微课程比赛老师的会议，王云飞老师给对微课程一窍不通的老师们进行了破冰指导。

参赛老师们于2013年11月29日第二次集中研讨，由少数已会做的老师谈制作经验，研训中心史道群老师谈了基本的制作流程和要求：1.选材要精，思路要清。要针对教学中学生们可能会遇到的热点、难点问题设计，突出主题。2.设计要妙，制作要巧。图像要清晰稳定，构图合理。声音清楚悦耳，总之要有好的听觉和视觉效果，要符合初中学生的心理需求。注意片头和片尾的配乐处理。　　

3.内容要详实，点拨要到位。微课程内容制作首先要通过情景呈现语言点，让学生了解所学内容，接着要通过例句有层次地展开，逻辑思路清晰，把最精彩的分析讲解过程呈现给学生，为后面的练习做铺垫。4. 练习训练和总结巩固。要围绕本语言点练习，题目少而精，起到画龙点睛的作用。另外教师的语言要生动、简练、精确，要能突出教师的教学风格。

　 　经过一个多月的学习和摸索，参赛老师的第一批“微视频”已制作完成，为了更好地完善和学习，也为了让更多老师参与微视频的制作，研训中心又组织了一次分享和交流经验的活动。各校派教研组长或有志于学习和制作微视频的老师于　12月19日　到研训中心参加了活动，所有参赛老师都带来了自己制作的微视频。会上展示了部分老师的微视频，大家认真观摩评议，从制作技术到课程内容及展示形式进行点评，分享制作经验。全市初中英语微课程制作比赛通过自愿报名参赛的方式，共收到108 个微视频,其中直溪中学20个,华罗庚实验学校12个,二中12个,三中8个,五中8个,指前中学8个,社头中学8个,尧塘中学8个,西岗中学8个,薛埠中学8个,水北中学4个,朱林中学2个，茅麓中学2个。其中不乏一些通过深思熟虑做出来的精品,它们制作水平高,追求完美的视觉和听觉效果,语音点训练到位,突出了教学中的重点,难点和疑点,让学生看了有茅塞顿开的感觉,有较高的教育教学和研究价值。但有的作品从选材到设计还有待斟酌,有些视频构图不合理,英语的语音语调不够清晰自然,有些语言点的解说和表达不简洁清楚,教学基本功有待加强。总的来说，微课程制作还处于初级阶段，只要我们不断摸索和探讨，我们会有创新，会制作出更好更美的微课程，这会给我们初中英语老师的专业发展带来新的契机。

下面是参赛老师制作微课程的感悟：　　

指前中学 虞翠翠老师的感悟：　　

很荣幸有机会参加本届金坛市首次微课程比赛，因为这标志着 “慕课”的教育风已经吹拂到我们的身上。它实实在在地让我们意识到，我们担负着为学生们创设更多学习途径的重要使命，我们有责任和义务通过我们的智慧和劳动，把我们的知识和经验在竞赛中、在交流中传承。　　

兴奋的同时，倍感压力——大家都是第一次做，没什么经验。正当大家焦虑时，研训员史老师为大家提供了一次次交流探讨的机会。她为我们提供了几个已经做好的竞赛作品，让大家讨论其优缺点，相互取长补短。又让我们观看了别科的几个制作优良的微视频，在制作技术和制作创意上给以指导，让大家从迷雾中走出，找到灵感。　　

在处理好正常工作后，所剩的时间是不够宽裕的，于是耐住寂寞忍住诱惑，挤出一切可利用的时间，静心思考，抓紧制作。我的制作过程是这样的，首先找到四个主题，而后制作课件粗坯，随后在逐一精化课件的同时对细节再处理，赶快录制视频，最后剪辑视频、后期制作成成品。在确定主题时，发现很难定夺，七年级到九年级有很多知识点，越挑越没主意，最终选择了最近教学过程中遇到的学生易错的知识点。制作粗坯的目的是为了清晰地列出学生易犯错的误区及相关重难点，以便稍后制作时更好地连点成线。最难的是后期编辑制作，我们不仅要考虑它的精美，更要考虑它的实效性和趣味性，在这个过程中，思维时而僵化，时而活跃，心情也或沮丧、或激动。在一遍遍的录制过程中，我也总结出了些录制经验，例如要想从头到尾一个字不错那是不可能的，刚开始一说错就改，导致后期剪辑特麻烦，后来说错就停顿一大段，以便后期剪辑。　　

四个视频都做完后，自己欣赏着自己的作品，兴奋不已，三个星期的努力让自己收获了一项新技能，足矣！相信以后我们会有更多的机会学习和交流，从而提高我们制作微视频的能力！　　

西岗中学 潘虹　　

在参与此次微视频比赛之前，研训中心史老师给我们放了一个关于认识计算机的微视频，里面生动，有趣的内容颠覆了我们原先认为微视频就是把上课的过程录制下来的想法，这让我们对微视频有了更进一步的认识。　　

微视频应该是在短短的十分钟左右的时间内，通过有趣的情景呈现语言点、通过生动讲解让学生理解知识点，通过有针对的和练习来巩固和达成教学目标。然后配上好看而有趣的图文，录像，好的微视频就做成了。我们老师都很清楚，课堂上讲解的知识点，可能只有70%左右的人都掌握了，我们没有时间再为30%的人重复讲解一遍，那么对这些学生来说，这个知识点没有掌握好，势必就会影响后续的学习，但试想一下，如果这30%的人回家看你这节课相关的微视频，那他们就会更好地掌握这个语言点。　　

如今“微视频”，“慕课”，“翻转课堂”的风潮向我们席卷而来，我们教师则应该针对自己学生的学情，“私人订制”专属的微视频，让这新颖而有趣的教学资源更好地为学生服务。　　

社头中学 丁珊老师　　

从一开始对“微课”这个新名词的一无所知，再到一个多月来对“微课”的认识以及对视频制作的学习，这段经历令人难忘，从中我也学到了很多，感悟颇深。　　

微课，不同于平常的上课，它要求教师在五至十分钟左右解决学生学习中的重难点问题，体现出高效能。它不需要像平常上课一样对同一个知识进行反复讲解，因为视频可反复点击观察，这就可以让学生去反复操作学习。所以，这就需要教师精心备课，认真制作课件。通过自己一个多月的学习、摸索和实践，以及在史老师的带领下参加的一次讲座和两次交流会，我学到许多。　　

首先由于微课教学时间短，所以课题导入一定要简洁明了，迅速直接；其次，在微型课中，由于学生的活动被省略了，所以教师语言一定要生动、富有感染力并做到准确，逻辑性强；第三，在微视频中可插入儿歌、猜谜、动画等激发并保持学生的学习兴趣，但时间不可过长；最后要有检测，课后小结和练习的设计能帮助学生回顾所学知识点，并达到学以致用的目的。　　

总之，微课虽是无生上课，但要做到“场上无学生，心中有学生”，这样才能上好微型课。对于微课的后期制作，我觉得还有些难度，以后会继续努力学习并完善。　　

社头中学 姜丽老师　　

如今，学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，学生没有那么多时间，因此，“微课”就是一个追求快捷精炼，浓缩在短短的5,6分钟之内的精华。一个月的“微课”学习和制作，我也从中学到了很多。　　

“微课”只有短短的几分钟，因此，微课内容不能太多，语言一定要精炼，总结方法要到位，使人听过之后印象深刻；另外，我在微视频中插入了图片、视频、动画等激发学生学习兴趣；最后要有检测，课后小结和练习的设计能帮助学生回顾所学知识点，并达到学以致用。　　

“微课”虽然只有短短的5，6分钟，但整个制作过程，花了无数个5, 6分钟，真正是“说起来容易，做起来不容易。”首先，构思：讲什么、怎么讲，先根据“微课”要求、结合自己想讲的内容做一个基本的设计。第二步，学习 “录屏 camtasia studio 8 汉化版”基本操作，自己反复录制，尽量熟悉最多的功能，在不断实验中总结提高。第三步，开始正式录制自己的微课，发现不妥、失误，就重新录制，虽然只有短短的几分钟，但是经常为了其中的一个问题，就要反复地重新录制很多遍。而且，在反复录制过程中老感觉到一点美中不足，常觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些内容。　　

我觉得，“微课”发展潜力无限，虽然，我花了很多时间去制作“微课”，但是我还是很庆幸做了一回弄潮儿。我们应该让高品质的“微课”走入课堂，深入学生，做学生的贴心人。　　

水北中学 钱卫琴老师　　

在微电影流行的当下，微课也成为了我们教育中的新名词，早有耳闻，却从未涉及，现在亲临其中，好奇兴奋但又感陌生。什么是微课呢？微课制作起来容易吗？是不是属于高难度的一种？制作微课需要具备哪几个条件呢？带着这么多疑问，开始了自己的微课摸索之路。。。。。。　　

学习时寻找灵感　　

1、查阅资料，洞悉制作流程　　

2、观摩例课，寻找制作灵感　　

二、选材时紧扣考纲　　

题材既要能限定在十分钟之内讲完，还要达到讲授清楚的目的，很难把握。所以在选材上我做到以下几点：　　

1、选材内容显重点。　　

2、选材内容存难点。　　

3、选材内容扣考点。　　

三、设计时巧用PPT　　

有限的时间要做到精讲精练，对PPT的要求也很高。通过PPT的呈现，要让学生能产生IDA：interest，desire，action。所以我在制作PPT时做到以下几点。　　

1、量少质高 简洁大方　　

2、文字不多 言简意隽　　

3、制作精致 引人入胜　　

四、制作时去伪存真　　

PPT制作好，在Camtasia Studio 8的帮助下，录制声音，再剪修完善，直至完成。步骤如下：　　

1、录制完成 软件修剪　　

2、片头片尾 制作完善　　

3、文件输出 转换格式　　

这是我对自己第一次微课的感触，希望说出来能给老师一点小小的作用，抛砖引玉吧。我相信我们未来的微课路一定会越走越顺。　　

华罗庚实验学校 贺红霞老师　　

我们参赛的老师们都很辛苦，我们用课余时间钻研微课程制作技术，经过选题设计，准备教学素材，撰写脚本，制作课件，设施制作，视频后期编辑合成等环节，有的老师做到凌晨，参赛阶段很辛苦，需要我们的坚持和奉献,但看着我们的成果时，我们感到苦中有甜，乐在其中。下面是我制作过程的一些经验总结。　　

1. 慎选材　　

选其错误处：英语学习中，学生难免会在同一知识点上反复出错。教师可以收集学生的易错点，帮助学生化“误”为“悟”。　　

选其混沌处：学生的思维总会有暂时停滞、相持不下的时候。例如阅读理解中的猜词技巧。教师可以广搜题型，适时点拨，帮助学生在思维的临界点上产生顿悟，发生质的飞越。　　

选其定势处：英语的知识点有其一定的灵活性，学生往往不能举一反三，出现思维定势的状况。例如“be used to do”和 “be used to doing”的用法，我们可以选取一些灵活的例子，帮助学生搭设思维的跳板，拓宽思维的视角。　　

2. 精设计　　

目标精准：首先明确课程标准对于该内容在不同学段、不同课型的要求。其次将目标建立在学生的学习需要上，对学生的学习起点进行恰当预设，对教学方法及内容进行精准定位。　　

环节精简：在科学、精准的教学目标引领下，将教学内容及过程分成几个彼此密切关联的教学“板块”，每个板块都指向教学目标，由浅入深，螺旋递进，逐层创造。　　

策略精心：微视频的特点对我们教师提出更高的要求——教学策略一定要符合学生的认知规律，切忌照本宣科。所以教师要特别扮演好引导、调动和促进者的角色，灵活运用情境教学、图表呈现、口诀记忆等策略，将生硬无味的知识及规则变得丰富生动。　　

3. 巧编辑　　

适时点拨：检测练习中，为了避免教师的旁白对学生思维产生干扰，教师可以利用一些自定义动画技巧划出解题的关键依据，既简洁明了，又能起到复习的作用。　　

通力合作：为避免微视频的后期制作中声音剪接的麻烦，教师可以在书面配音稿中标记上需要点击鼠标的记号。在其他老师点击鼠标的协助下，专注朗读配音，一次性定稿。　　

我们有幸走到了教育的前沿，有幸学会了微视频的制作，这对我们专业水平的提高，对我们教学理念的提升有着极大的帮助，尽管我们的技术还不成熟，对于慕课我们还了解不多，但我们会继续努力，为推动教育的转型做出自己应有的贡献。　　

建昌中学 赵军华老师　　

作为初中英语微课程的评委，我有幸参与了金坛市初中英语微课程的评选活动。说实话，刚接到这个任务的时候，我心里十分忐忑，我不知道该以什么标准来评判这些微课程。为了做好这次评选工作，我上网查了很多微课程的资料，了解了微课程的定义、特征以及目前大家都认可的评选标准。　　

通过学习我了解到“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。　　

根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。　　

在观摩评选这些优秀教师制作的微视频的过程中，我见识到了这些视频背后所显现示出的教师们的扎实的基本功，而他们精巧的教学设计和准确生动的讲解都让我惊叹不已。例如，指前初中的虞翠翠老师制作的关于“四穿”比较的微视频中，用形象的图片和动画设置了情景主线贯穿于整个教学，化抽象为形象，化难为易，使得学习者在轻松的环境中获得解题点拨，让人耳目一新，实在是巧！又如实验初中的虞翠老师的关于句子结构的微视频，她把枯燥乏味的语法知识融入在了一个接一个的语言情景中，自然而不生硬，整个学习过程是在一种交流的氛围下习得的，不可不谓之妙啊！再如二中的黎岚老师制作的关于9Aunit5READING的语言点的学习的微视频，她将本单元最难懂但又是极为重要的语言点巧妙融合在目前最受欢迎的电视娱乐节目的5个孩子的言行举止中，形象而又具有趣味性。还有西岗中学的潘虹老师和五中的孔晶晶老师她们语言表达都很清晰自然，且一个人代表学校每人制作了八个微课程，她们的执着和付出令人惊叹。　　

在这次参与微视频的观摩和评选过程中，我也发现微视频制作过程中存在的一些小瑕疵。如：　　

1、个别视频的声音过小或许是因为老师们录音时离话筒较远，导致在观看时听得特别的累。　　

2、有些老师讲话声音停顿过多，气息没有调整好，显得特别的不自信。　　

3、还有些微课视频显得特别的单调，全是文字性的内容。　　

通过这次参与微视频评选活动，使我受益匪浅。微视频的观摩就像是一面镜子，观看微视频的过程，对于我来说是个重新学习的过程，每看优秀老师们制作的微视频一次，我都禁不住回头审视自己的课堂教学，这使我能更加直观自己的教学，并找到解决教学问题的方法。当然我也希望不久的将来我们都能够建立我们自己的微视频资源库，让全市学生都能自由享受这些资源，让我们走向教学的更高境界。