七年级英语教学研讨活动在薛埠中学举行　　

金秋十月，丹桂飘香。研训中心于10月11日上午在薛埠中学举行了七年级英语教学研讨活动,探讨学生主动参与式英语课堂。活动首先由薛埠中学的徐腊梅老师和朱林中学的王珍老师执教7A Unit 3第二课时reading。华实片七年级英语老师,洮西中学、白塔中学、市中心组成员及市课题组七年级英语老师在研训中心史老师的带领下参加了此次活动。此次活动延续了前几次七年级英语活动的特色，继续关注英语课堂中提问的覆盖率，提升学生的参与度，把课堂还给学生，让课堂充满活力，追求英语课堂的有效性。　　　　

课后，大家聚集一堂畅所欲言。一致认为课堂教学要低起点导入、小台阶过渡、高密度训练，通过大容量、快节凑求得高效率。

主持人高新辉老师先请两位上课的老师介绍了本节课的设计思路及课后反思。　　

薛埠中学 徐腊梅老师　　

　7A Unit3 reading的教学目标在于让学生学会用英语介绍校园内的各类设施并用适当的语言向他人介绍校园环境。由于本篇reading是纯粹的对话，所以我首先列出了本篇里面的重点单词、词组、句子，找出他们之间的联系，接着用自己学校的一些图片作为导入，将本课的重难点贯穿其中，带出look beautiful, in front of , a classroom building 及show around等词组。通过一个范例请学生进行dialogue 从而达到对重点词组的操练及巩固。然后从薛埠中学转入millie学校的教学。由Millie 带领我们参观她的学校。由于在开始已经帮助学生解决了生词，所以我主要将reading 先做了听得处理并完成了书后B2练习。在听的基础上又将听力材料转换成practise in pairs 的模式请学生进行快速对话，从而始终让学生处于用完整的句子表达的习惯。接着让学生快速阅读完成B3 的T 、F；练习。对于B1我采用的请学生读，其他学生猜的方式自然地过渡到后面的dialogue 及retell. 　　

本节课的教学目标基本达成，但有些问题值得自己思考及解决。本节课的导入将近15分钟，似乎长了些，但如何取舍仍需多琢磨。活动的形式虽然多样，但对于学生的学情估计过高，导致最后一个dialogue 学生的参与度不太好。在备课时，可能更多地考虑到了中等偏上的需求，从而课堂中学困生活动的机会不多。另外对于教授的reading ，在上课过程中还是需要培养学生阅读的习惯以及给予学生学习方法的指导。

朱林中学 　王珍　老师　　

本单元的阅读课以Millie与Mum的对话为蓝本，展开对Millie学校的介绍，通过学习要求学生学会如何用英文介绍学校的一些情况。我从对Welcome to the unit部分的科目进行复习，目的是引导出art room, music room, computer room和playground这些学校的基本设施，并通过师生对话生生对话进行示范，从而全班操练要求掌握的词组和句型。由于我是借班上课，我就通过PPT展示自己的学校从而引导学生掌握library, school hall, classroom building, on the ground floor这些四会单词和词组，并教会学生对so big和look modern的运用。呈现结束后开始对课文的学习，通过听录音帮助学生完成课文33页的练习并让学生对There are … There is…The school hall is for meetings等句型进行操练，目的是为了让学生无障碍地完成对课文的概述。本节课我还设计了一个活动，呈现一些贫困地区学校的照片从而激发学生的情感，珍惜现在的学习生活环境以及关心弱者帮助弱者的爱心。　　

以下是我对这节课的一些教后反思：　　

课堂上师生互动的时间少，更多的是教师在说没有给学生充分的内化时间。课堂开始时复习的时间略长，在教师介绍自己的学校之后即可以进行课文的学习，没有必要让学生再重复一遍对自己学校的介绍，显得太绕、啰嗦。　　

课堂上对学生的阅读习惯的培养有待提高，文本的解读不深入，要培养学生略读精读细读等良好的习惯。课堂时间安排不够合理，有点前紧后松，课堂教学要做到低起点导入，小台阶过渡，大密度训练。　　

白塔中学的盛智杰老师，洮西中学的曹莉老师，茅麓中学的陈瑞祥老师，西岗中学的颜琴老师，朱林中学的阮玲老师，薛埠中学的储霞老师及华罗庚实验中学的　贺红霞老师对本节课进行了中肯而全面的评价。　　

白塔中学 　盛智杰　老师　　

今天在史老师的带领下，有幸参加了在薛埠中学举行的华实片七年级Unit3 Reading教学研讨活动。两位老师个人素质很好，整个教学过程也让我受益匪浅。　　

　徐老师的课充分体现了快节奏，大容量的特点。整个教学过程都是围绕学校为主题而展开，紧扣三个问题：1、What is it? 2、What does it look?3、What can we do in the……?先让学生谈论自己的学校，并展开由词到短语，由短语再到句子的层层递进式的操练。在扫清书本里的障碍之后，由Millie和她妈妈的图片过渡到语篇的教学，层次分明，中心明确。本节课的一大亮点就是对于教材的整合利用。对于课后的练习，经过　徐老师的稍加修改后演变成了一个很好的听力材料。这一点充分体现了教师对教材的深入研究，备课的充分，值得我学习和借鉴。　　

王珍老师语音语调清晰标准，教态自然大方，思路清晰，有很强的驾驭课堂的能力。王老师先是由Free talk导入，从学生比较感兴趣的话题入手，由照片过渡，循序渐进地展开教学。本节课很吸引我的一大亮点就是在教学接近尾声时对学生进行的情感教育。王老师向学生们展示了多组贫困地区孩子们的校舍，并让学生结合自身所处环境进行对比，激励学生们好好学习。这一做法是对本节课情感教学目标的一个升华。　　

通过两节课的观摩学习，结合平时自己的课堂教学，我也谈谈自己的几点感悟：　　

充分备课，备课是在展开教学工作之前必不可少的重要环节之一。包括对教材的理解，教学目标的把握以及学生的学情分析等等。我们要扎实高效地围绕中心展开课堂教学。要做到这一点，要求我们在课堂教学设计上多花时间、多下功夫，在课堂上不讲废话，紧密围绕教学目标开展教学活动。我们要关注课堂每个角落，　　

　史老师要求我们听课要记录下课堂上学生参与度的情况，目的也在于此。不要忽略掉班上的学困生，给每位学生一个展示自我的机会，逐步培养学生对学习英语的兴趣。我们还要及时反馈，一节课下来，对学生的学情要充分掌握，要用适当的方式、方法来检验。避免以自我为中心，认为学生都掌握了，实则还有很大的漏洞。　　

茅麓中学 　陈瑞祥　老师　　

徐老师的课堂活动形式多样,学生训练的频度和广度都很高.学生在生动活泼的氛围中较轻松的掌握了学习内容,不同层次的学生听说读的能力都得到了提高.这是一节高水准的阅读课.　　

第二节课是朱林中学王珍老师的课,王老师的课给我最深的印象就是她亲切自然的教态,虽然是借班上课,很快就将学生的注意力吸引过来,学生参与积极,特别是最后将贫困地区的学校展示,达到情感的升华，个人认为这节课教师语言偏多,不够简练,学生之间的交流偏少.

西岗中学 　颜琴　老师　　

　徐老师在设计“7A Unit 3 Reading”这课时，创设了较好的情境，利用图片、多媒体等让学生直观感受信息，形象生动，记忆深刻。整节课上主线清晰，思路明了，教学内容的安排由浅到深、由易到难，层层深入，环节之间衔接紧密，整节课让人感觉自然、流畅。她非常注重音标教学，整堂课她对学生的音标训练拿捏得当。学生课堂操练到位，学生活动的形式丰富，有师生对话、生生对话、小组合作探究等，其中徐老师在本课教学的最后一个环节比较出色，对学生进行了语篇的口头操练，扎扎实实地帮学生梳理了本课的重点知识，教学效果较好。　　　

朱林中学 　阮玲　老师　　

今天有幸参加了这次的听课活动。徐老师、王老师的这两节同题课的设计都能充分利用幻灯片的直观性创设语境，帮助学生感受信息，形象生动，记忆深刻。徐　老师的课的优点在于教学目标明确，重难点把握到位。由导入，呈现到练习，以及最后的情感提升，环环相扣，思路清晰。整节课让人感觉自然、流畅。呈现部分能结合衔接教学要求组块板书词汇。强化了学生对字母组合发音规律的记忆。整堂课详略得当，特别是后面的阅读活动环节，练习环节学生活动形式丰富多变，有师生对话、生生对话、小组合作探究等。极大提升了学生的学习兴趣。其中徐老师在本课教学的riddles环节比较出色，既能训练学生进行语篇的口头操练，又增强了学习的趣味性。王老师的课优点在与课堂设计结合了单元话题，将学生的学习科目，学习环境整合一起创设语境。给学生一种真实感，熟悉感，既能激活学生已有记忆，又能起到复习巩固的作用。更为稍后的呈现做了铺垫。整个教学活动不忘渗透语音教学，能及时板书，以加深印象。　　

　 通过这次活动，尤其是史老师的听课前所发的学生参与度，教师评价记录表，学生上课倾听记录表让我意识到课堂教学活动安排要以学生的学为主体, 教学活动是为了学生更好的学而设计的。总的来说每次听课都有新的体会和反思。让自己的教学活动能被学生更好的理解和接受。　　

薛埠中学 　储霞　老师　　

第一节课徐腊梅老师由学生最熟悉的校园导入，在这个过程中穿插了本课所要求掌握的单词，词组，利用情景自然而然情境导入，将重难点在语境中教学，并且对所授知识点巧妙的用对话进行操练，巩固所学。环节紧紧相扣，过渡自然。强调音标教学，让学生举例完所学单词中含有/ʌ//aɪ/的发音后，引出了一串生单词dove, flight slight flight并将其串联让学生尝试自己朗读体会，操练到位。课堂上关注每个学生，注重学生的表达，设计的问题巧妙。Retell部分利用表格形式，一目了然，提升了学生的个人表达，巩固了本课知识重点。最后徐腊梅老师自创了一首诗画龙点睛，学生的情感得到了升华，教师个人的才华也得以充分展示。 　　

第二节课是朱林中学的王珍老师所执教的，王老师的语音语调优美动听，基本功扎实，对学生的听力有极大的提升。从复习welcome导入，注重新旧知识的联系，教师循循善诱，能抓住学生的特点，从薛埠中学的校园环境切入，创设一定的情景，在这个过程中通过与学生的相互交流，再做补充，教授本课的知识重点。Check your memory是亮点所在，能及时检测学生所学。最后的情感升华由于时间关系，没能精彩呈现有点可惜。

华罗庚实验中学 　贺红霞　老师　　

　徐腊梅老师的课综合说来是“快节奏、大容量、巧安排。”听力、语音和词汇的练习相得益彰；语法知识的渗透自然得体，课本内容的学习形式多样，教学过程的设计新颖流畅。整节课有三大亮点：1.对于课本33页第二部分练习的再利用，体现出“巧、透、活”的特点。2、利用谜语进行对话操练的预设和铺垫，体现出“螺旋式循环”的特点。3、利用图表进行文章的复述，体现出“方便记忆”和“紧扣中考”的特点。有待提高的地方是：整个教学过程中应该加强学生阅读习惯（声读、心读、看读、跳读）的培养。　　

　王珍老师个人基本素质高，关注课堂上与学生的对话交流，是一位极具亲和力和感染力的老师。对于课堂教学的设计，应该把握准重点和难点的分配，加强课堂的过程性管理。　　

对于英语阅读课的建议：在语言的输入阶段，除了运用情境呈现词汇、句型外，还可以采用联想和预测的方式增加语言内化的形式；在语言的聚焦阶段，要注重操练形式的多样化和文本解读的深入化，多借鉴语文课堂中对文章的解读手段和方法，优化学生对英语文章的理解能力；在语言的运用阶段，任务的设计要贴近学生实际，帮助学生进行知识到能力的转化。此外，还应加强学生学习策略的指导，更轻松地体验英语学习给他们带来的成就感。　　

薛埠中学 徐腊梅和储霞老师供稿