研训中心于9月25日上午在尧塘中学举行了七年级英语教学研讨活动,由尧塘中学的雷春菊老师和岸头实验学校的王翠老师执教7A Unit 2第一课时。五中片七年级英语老师、市中心组成员及市课题组七年级英语老师在研训中心史老师的带领下参加了此次活动。本次活动较以往有了很大的创新和突破，以往，我们在听课时关注的是执教老师的教学流程和学生们总体的课堂气氛。但是本次活动，每位老师在听课的同时，更多的是关注每位学生的课堂参与度，倾听情况，和执教老师所提问题的层次，并做了详细的统计和分析。课后，针对教学目标的要求，对学生进行了及时的效果检测。这些新的创举让参与活动的全体教师感受颇丰，大家清楚地知道，学生才是课堂的主人，实实在在的课堂将是未来英语教学的发展方向！　　

教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的重要行为。课后，雷春菊老师和王翠老师及时反观自己教学中的得与失。　　

尧塘中学 　雷春菊　老师：　　

本节课是7Aunit2 Let’s play sports的Welcome to the unit课时。本课的主要教学目标是让学生能够掌握常见的几种体育运动的名称，以及大多数学生能使用适当的语言谈论体育运动。由于本课时书中的教学内容较少较简单，所以我适当的将Task中有关的一些知识点穿插到教学中，既增加了知识点又为后面的写作做下一个铺垫。　　

本节课开头我让学生自己说出知道的一些运动名称，因为大多数运动是他们熟知并且在小学已经学过的，然后通过简单跟读，游戏运动记忆让学生尽快掌握运动名称，并且进入到本节课的主题中来。在此之后，我分别设计了简单的句型操练以及对话练习，让学生能用简单的语言谈论他们自己喜欢的运动以及明星。在处理comic时，我适当的将问题做了拓展，其目的在于让学生能够加深理解，培养他们善于动脑的习惯。在本节课最后我设计了一块说的练习，其主要目的是让学生将本节课所学的知识点在一段小语篇中呈现，既检测他们所学，也锻炼他们的口语表达，也是为写作打下一个比较好的基础。　　

本课基本达到我预设的一些教学目标，但其中也有很多不足之处。比如学生的回答与我的预设有出入时，我没有能做到最好的引导，主要原因在于事先对备学生这块有所忽略；在单词教学中，音标的教学，应该先让学生跟读再问他们的发音比较好；对go doing的用法虽然在单词呈现中让学生跟读过，但是在操练过程中却忽视了对学生对于这一小知识点用法的引领；对话的操练也过于刻板等等。　　

如何将每节课的知识点在教学过程中自然的呈现，并让学生能在操练的过程中熟练地掌握，这是值得我不断地去探索，学习的。　　

岸头中学 　王翠　老师：　　

这节课我通过Unit1 中几位学生的爱好引出了本课主题sports,然后通过学生比较熟悉的体育明星呈现出了各种体育运动，例如badminton, tennis, volleyball, table tennis等，并由此进行拓展，将活动场地呈现给学生，板书新单词court,在教授新单词时强调音标教学，适当板书，并齐读。学生表现很积极举手踊跃，单词及音标的认读都非常流利，基本功较扎实。然后，我通过书上的一个小练习，引出了be good at, love doing, like doing及enjoy doing等一些重要语言点，并进行了一些小操练。对Part B的处理，我采用了一个简短的填词练习，检测了学生的听力，并通过小对话What is your favourite sport?…Do you often…让学生pair work操练。接着，通过一个guessing game,调动一下学生的积极性，并进行词汇的扩充，例如Kung Fu, Golf等，接着在Comic strip 的教学中，我采用了设计问题与小短文的形式，让学生有所获，最后，我将本课的的重难点列出来，让学生消化，通过练习使学生得以巩固。这节课，我完成了教学目标和教学环节，学生积极参与，学生很好地完成了说的任务，不过在编对话环节，先呈现了对话内容，学生的思维受到了局限，只会照搬，不会改编，另外，在知识点的训练上还不到位，对于be good at, what about等结构可以采用开火车的方式让学生进行造句练习，另外，课堂中还缺少给学生写练的机会，在以后的教学中，我将会多思考，多学习，不断探索更多有效地教学方法，真正领悟课堂上应该怎么教，教什么。　　

两位教师精彩的研讨课让参与听课的老师学到了很多，也领悟了许多。部分听课教师代表对两位教师的课堂做了中肯的点评。　　

五中 张文学 老师：　　

雷老师、王老师的这两节课设计都能根据本课时的特点，利用图片、多媒体等让学生直观感受信息，形象生动，记忆深刻。雷老师让学生做动作巩固体育运动的单词，这样加强了学生对单词的感知。王老师在教授完单词后，让学生做了一个猜运动的游戏，不尽活跃了课堂的气氛，而且让学生更好的掌握单词及相关词汇。　　

在学生方面，两位老师都注重了学生口头练习量。在呈现单词时，都有词到句的训练，在学生单个练习前，老师都能示范到位。学生也能将老师呈现在投影上的对话顺利地完成。但我认为，本节课中的对话中应该加入一些关于what about doing sth. Like/love/enjoy doing sth.知识点对话训练. 另外在学生掌握的前提下，让学生拓展，让对话源于课文，高于课文，使他们获得成就感。　　

通过这次活动，尤其是史老师的课后的随堂测试再次让我意识到课堂教学活动的合理安排的重要性, 活动是为教学服务的,活动的设计，是为了让学生在有趣的活动中学习知识，提高听说读写能力，学会在合适的语境中运用所学语言，提高语言的实际运用能力。使“知识在活动中，活动具有知识性”。而不是让学生被有趣的活动的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度过宝贵的时间而无所得。课后要常问一问自己，你在成功中失去了什么？问一问学生，你在愉悦中收获了什么？学了什么？会了多少？　　

二中 黎岚 老师：　　

雷老师在设计“7A　Unit 2 Welcome the unit”这课时，创设了较好的情境，主线清晰，思路明了，教学内容的安排由浅到深、由易到难，层层深入，环节之间衔接紧密，整节课让人感觉自然、流畅。学生课堂操练到位，学生活动的形式丰富，有师生对话、生生对话、小组合作探究等，其中　雷　老师在本课教学的最后一个环节比较出色，对学生进行了语篇的口头操练，效果较好。　　

王老师也是“同题异构”，教学基本功扎实她非常注重音标教学，整堂课她对学生的音标训练拿捏得当。同样也是情境教学贯穿始终，多媒体辅助教学使学生始终对课堂充满兴趣，但课堂操练的形式略显单一，最大的亮点是对新知识的巩固练习设计合理，最后扎扎实实地帮学生梳理了本课重点知识，教学效果较好。　　

儒林中学 庄黎 老师：　　

今天有幸参加了这次听课活动，在听了雷老师和王老师的课后，感触颇多，受益匪浅。两个老师的课都是精心准备的，教师的基本功也非常的扎实。先说说雷老师的课，雷老师真是人如其名，雷厉风行，课堂节奏很快，学生的语速，上课的参与度及反馈情况都相当的好，几乎每个学生一节课都有两到三次的回答问题的机会。上课有条有理，思路非常清晰，从开始的音标教学，再到单词，词组，最后到句子，一步一步地深入，让学生在由易到难的过程中逐渐掌握一节课所学内容。王老师给人的感觉是非常的亲切，教态很自然，给学生创造了一种快乐自然的学习氛围，上课的层次结构也很清楚，除了书上内容外，还适当的添加了一些内容，像运动场地之类的，在教学中也能做到多种形式间的转变，比如把书上的对话改成小短文的形式，让学生进行操练，一是让学生掌握了知识，另外也不会让他们觉得枯燥。而且在课堂的结尾部分还能把一节课所学重难点进行归纳整理并做了相对应的练习，也能让学生更好的吸收一节课所学知识。　　

通过听这两节课，我意识到在今后的教学过程中除了教师自己在课堂上把该教授的知识点传达之外，还应该要注意学生随堂的掌握情况，不仅仅要会说，还要会写，这就要求教师在备课中充分站在学生的立场去为他们考虑，如何才能让这45分钟更有效率，让学生更好地掌握当堂所学内容是我们今后应该多注重，多思考的地方。

五中 孔晶晶 老师：　　

今天有幸到尧塘中学听了两节七年级第二单元的welcome同题会课。第一节是　雷春菊老师上的，雷老师的课堂上学生朗读整齐划一，回答问题时声音响亮，整节课学生参与度高，能主动回答问题，绝大多数同学能准确流利地表达自己。教师板书清晰工整，如能用不同色彩进行分块更好。在课堂上，雷老师使用的课堂语言简洁明确，及时鼓励学生并适当评价。教学设计上基本都是按呈现、巩固的步骤，让学生不断操练。整节课由词到句再到语篇，同时也适当拓展了书本内容。课堂上让所有学生站起来跟随老师指令做运动，学生很有兴趣，是不错的形式。同时教师能有效利用各种资源，合理整合为教学资源，通过组织各种形式的活动，调动学生学习积极性。 　王老师的课堂上，教态亲切自然，更侧重知识的细节，对知识点把握到位。新旧知识结合，以旧带新，教学形式多样。活动过程中学生积极参与，学习氛围轻松、积极。学生口语操练较多，可适当增加笔头操练。 两位老师都是随着课堂教学活动及学习活动的开展一步步呈现生词，利用情景引出，再适当运用，在教授生词的过程中，都注重了音标教学的渗透，把握住知识的重难点。值得学习。　　

二中 万露 老师：　　

本节课教学目标明确：认识sports，介绍自己favourite sport and player。从最开始的单词、词组、短句到最后的小段落，所有活动都围绕着sport展开，尤其是全体同学一起起立play sports，全员参与，参与度高，增加了趣味性，也活跃了课堂气氛。无论从板书还是课件都能看得出教师经过了精心设计，指令很清晰。虽然课堂容量有点大，但是学生参与学习的热情高涨，跟够跟上教师的节奏，精神饱满，乐于、勤于开口说话，尤其是自行说话的时候，声音特别的洪亮，反复操练，也看得出教师在对学生学习习惯的培养上花了很多功夫，效果也很好！　　

三中 蒋鑫 老师：　　

尧塘中学的雷春菊老师和岸头中学的王翠老师上的内容都是　7A　 Unit2的Welcome，风格和实效却是不一样的。雷老师的课节奏明快，内容充实，语言风貌和精神风貌很好，教风活泼，善于调动学生学习的积极性并引发学生积极思考、大胆发言。学生的参与度比较高，尤其是其中一个互动环节，让所有学生起立按照ppt的内容做运动。这不仅仅复习了课堂上所学的有关于运动的词组，更是恰到好处地活跃了课堂气氛。唯一需要补充的是应该加大对重点词组操练的力度，听说读写并进，可以在课堂最后几分钟让学生写一写自己最喜欢的运动员，熟练运用。　　

岸头中学的王翠老师节奏适中，听说读写齐头并进。由于是借班上课，学生的配合度不是很高，但王老师能在每位学生回答后进行评价，既让回答不好的学生找到了自己的不足，又让回答好的学生有更高的提升。但是教学环节不是很紧凑，疏忽了听两遍听力这个细节，学生对重点的操练力度不够。 　　

最后，研训中心史老师说，作为老师，在备课、上课时一定要站在学生的立场为学生考虑。“教什么？怎么教？”心中一定要明确，并且一定要在课堂的每一个环节中得以体现。我们不需要华而不实的作秀，每一节高效课堂的体现，不是老师的表演如何，也不单单是部分学生说的怎样，更关键要看一节课中学生的参与度如何，一堂课结束时学生学到了什么，是否在会说的基础上能及时消化教学重点等。要达到这些，课堂上活动的创设、提问的技巧和适当的书面练习就显得尤为重要了。“教师的教”是为了“学生的学”。一旦我们站在学生的立场上观察课堂，就会给我们两个非常大的启示：一是决定课堂进程的，并不是教师的教学设计，而是学生的学习进程；二是判断课堂教学成败的标准，并不是教师本人能力与表现如何，而是教师教学对学生学习的引导与帮助有多大。　　

在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者，教师是课堂的主角。新课改倡导“以学生为中心”的教学理念，要求我们更新观念，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。　　

我们“听别人的课”是为了“建设自己的课”。当我们以建设自己的课堂为出发点来参与和体验他人课堂时，就会更乐意于认可并借鉴他人的优势，就会易于理解他人的课堂劣势，并在自己的课堂中规避。　　

尧塘中学 曹仙供稿