5月22日上午五中片九年级英语老师齐聚在儒林中学,进行九年级英语中考复习研讨活动，由儒林中学的秦网娣老师和五中的吴夕琴老师上了词汇复习研讨课,同时还聘请了二中的黎岚老师作写作复习指导的专题讲座,活动取得了如期的效果,下面是课后老师们的交流发言: 　　

水北中学 钱卫琴老师　　

儒林中学的秦网娣老师个人素质很好，语音语调纯正，甜美，指令清晰。她摈弃了一贯使用的“灌输式”语法专项复习，将枯燥的形容词副词专项复习在school life情景中导入，瞬间激活了学生原有的相关知识的图示，为接下来的复习埋下了伏笔。　秦老师这堂课最大的亮点就是有效、巧妙、无痕的衔接，其中在学生畅谈自己朋友的时候，不经意间说出了形容词或副词，此环节既点明了这堂课的主题，老师又能顺势过渡到形容词和副词相互转化的复习。整堂课小台阶，快节奏，从呈现语言知识到总结规则再到练习巩固，由浅入深，由表及里，在复习中，整个知识网络图被逐渐建构起来。老师还精心准备了课堂习题，有简单的基础题，有易混淆的单词辨析题、有挑战性的中考题热身，习题设置循序渐进，由易到难，充分符合了学生的认知规律。但可能由于一节课的容量较大，所以老师再评讲习题时，老师占了主导，建议可否让学生说出结果的同时，也说出思维的过程，真正让学生从“被动思考”到“主动思考”的角色转换。

五中的吴夕琴老师上的是中考词汇复习课，整堂课容量大，节奏快。钱老师用了几个形容词评了这节课。第一、beautiful，吴老师语音语调如人一般优美，始终面带笑容，犹如春风拂面。第二、patient，吴老师讲解栩栩如生，面面俱到，学生任何一个不理解，她都会很有耐心地一一举例，直至每个学生都能明白。第三、equal，吴老师整堂课都倡导着新课程理念下的学生观，教学行为的开展紧紧围绕着学生，整堂课几乎每个学生都有发言的机会。根据学情，吴老师习题的设置简单却不失新颖，难度适中却紧扣情景，难却直击中考，真正做到了发展人人，人人发展。第四、experienced，吴老师有超强的把控中考考纲的能力，能在范围如此之大的词汇复习中寻找规律，归纳成不同形式的考点，让学生在毫无头绪的复习中，有章可循，有法可依，整堂课复习了大量的语言知识，同时提供了不少的发展语言技能的机会。词汇复习本身就是一个大范围的复习，很难做到面面俱到，所以　钱　老师建议，如果时间允许的话，能否将围绕一个积极单词开展的多个词组的考查也列入其内，例如keep、put开头的、off结尾的词组有哪些？最后共同就———不是四会要求的单词是不是也要求会写？首字母填空是不是也要让学生练习？大家进行了讨论。

五中 汤春芳老师　　

　5月22日我们在儒林中学听了秦网娣老师和吴夕琴老师的两节课，学到了很多。　　

　秦老师的亮点：　　

秦老师教学基本功扎实，能够准确使用英语教学，语言清晰，表达准确，师生关系融洽，教学内容丰富。秦老师热情很高，充分调动了课堂的气氛。　　

课堂导入新颖自然，容易让学生接受，知识容量大，但秦老师处理的恰到好处，详略得当，讲解非常到位。　　

整堂课条理清晰。从易到难，从理论到实践，有例题，有中考点击，还有拓展挑战，兼顾了各个层次学生的特点。　　

值得探讨的地方：　　

本堂课中，老师的讲解占了大部分，未能充分发挥学生的主体作用。　　

教学形式略显简陋了些，主要是老师问，学生答。我认为可以让学生先讨论，学生自己能解决的问题，老师就没有必要再重复讲解了，学生解决不了的问题，老师再做解答。　　

吴夕琴老师是一个经验丰富的年轻教师。具有丰富的课堂智慧，能轻松地驾驭整个课堂，并且非常有耐心，能关注每一个学生。　　

这节课是中考复习课，复习名词、动词、形容词、副词以及他们之间的转化。容量很大。吴老师能很好地设计本节课，使整堂课条理清晰，重点难点突出。习题设计的非常巧妙。　　

吴老师教学活动的设计丰富多彩并且有效。训练方式多样，在全班活动中有师生互动，有小组活动以及个人活动等。在活动中发现难点，在活动中发展能力。　　

值得探讨的地方：　　

吴老师是借班上课，个人认为课前应该进行“free talk”,拉近与学生的距离，这样课堂气氛就会活泼些，学生会对这节课更感兴趣。

儒林中学 储希　　

在这次的教研活动中，我们首先聆听了我校秦网娣老师一节和形容词和副词有关的复习课，秦老师的课经过了精心的准备和认真的构思，复习目的明确，教学重点难点得当，层次分明，导入自然流畅，通过学生感兴趣和熟知的话题引入复习内容，在情境中进行教学，在进行知识点呈现和总结的时候做到了由易到难，有铺垫，有呈现，有总结，有例题，而且例题也是很有层次的，让所有层次的学生在课堂上都有所得，一些典型的中考题的呈现更是让学生受益匪浅。所以虽然学生基础较差，但是还是很好的参与到了课堂中来，使课堂气氛很融洽。整堂课做到了有效的整合资源，有效的完成了教学任务，虽然容量大，但是因为做到了关注全体学生，兼顾到了个别差异，所以目标达成度高，学生获得了成功的体验。　　

接下来的一节课，我们一起聆听了来自五中的吴夕琴老师的关于词汇复习的一节课，首先这节课的容量很大，就像评课时有的老师说的，可以用海量来形容了，可是吴老师整堂课的体系建构较为完整，从无规则中能善于找到规则帮助学生复习总结让我们很是佩服。在整堂课的过程中吴老师的语音语调优美，一直很有耐心地引导学生并不时举例帮助学生更全面的理解所复习内容。但是因为我们农村中学的学生基础较为薄弱，整堂课的容量对于他们来说可能太大了一些，所以学生的主体作用没有充分体现出来，另外个人认为吴老师在选题时没能严格把关，有些题型不适用我们的中考，不具有代表性，相信吴老师在以后的教学中肯定会更注意这些细节问题，打造更高效更优效的课堂。

活动的最后，在简单的评课之后我们聆听了二中黎岚老师关于写作教学的一节指导课，黎岚老师先呈现给我们写前活动的主要环节和修改作文的主要环节，然后结合自己的一节写作课生动地给我们讲解了写作教学的新的构建，让我们打破了传统的教学观念，找到了写作教学更切实有效的教学模式。黎岚老师提出要呈现作文的支架，让学生有所构建，搞清段落结构，要让学生找到并学会使用连接词，学会使用好的表达结构，这些做法的提出一下子为我们了亮起来一盏灯，因为我们的很多学生在面对英语写作的时候经常会碰到这些问题。最后黎老师还提出了写作评价的一些参考标准，提出了如何为作文主体添枝加叶，这些观点和做法都很实在很贴合我们的教学实际，听完黎岚老师的讲解，所有在场的老师都觉得受益匪浅，纷纷表示要按照这样的模式去实践，感谢黎岚老师与我们分享了这么宝贵的教学经验。