——记初中英语课题组河头中学教学研讨　　

为了提高初中英语复习的有效性和英语教学研讨的实效性，为了实现中学英语课题研究成果的有效转化，4月9日上午, 初中英语课题组及三中片部分教师在河头中学举行了联合教学研讨活动。　　

　 上课的两位老师教学基本功扎实，河头中学的孙叶丽老师语音语调清晰自然，有很强的亲和力。本节课不光练习多，容量大，而且与学生之间有切实有效的互动。孙老师的课以讨论三个镇的变化为主线，把语法内容融入在情景中复习，激发了学生的兴趣，提升了学生主动学习的能力。华罗庚实验学校的张蔚莹　老师热情开朗、有活力，驾驭课堂的能力强。张老师的课采取多种策略引导、帮助学生读懂书本。而且补充了丰富的课外资料，拓展了学生的视野，激发了学生的学习热情，向大家展示了一节 “乐学·学会·会学”的高效课堂。

河头中学英语教研组长王文娟老师主持了评课议课活动，参加活动的老师们在讨论时各抒己见，大家在交流中思考，在研讨中提高。　 　　　

下面是孙叶丽老师的教学反思：　　

我今天上了一节九年级的复习课（8B Unit1），就这节课，谈谈我的感受：我的授课过程，分为两大块：语篇和语法。语篇以口语书上的变迁(changes)导入到Reading 部分的Sunshine Town. 因为学生对Sunshine Town 的现在都已经非常熟悉，所以我只要求学生复述Sunshine Town的过去。而对Starlight Town的复习是采用表格的形式，把过去和现在进行对比。为了避免重复，Moonlight Town的过去和现在，是采用对话的形式呈现。语篇部分最主要是对三个镇的过去和现在的对比，让学生温故语篇当中的重要句型，然后由语篇当中含有现在完成时态的句子直接过渡到语法部分：现在完成时。语法部分我采用讲练结合的方式，对现在完成时找关键词，现在完成时和一般过去时的区别，been 和gone的用法，及短暂性动词和延续性动词的转换进行了专项复习　　

以上是我整节课的上课思路，当中有很多不足之处，如没有把语法放入语境中进行复习，不能就语法讲语法，所选的题型有些过于简单，对于个别较难的题目没有特别强调和突出等等。在今后的教学过程中，要多练基本功，多向教学能手虚心请教，提高课堂驾驭能力，强化自我，提高自我。　　

下面是各校代表发言：　　

社头中学周金妹老师 　　

　孙老师上的九年级复习课，她以口语训练入课，以Sunshine Town , Starlight Town 和Moonlight Town的变迁将教材的 Reading ， Integrated skills 和Main task整合教学，运用不同的方式进行，课题容量大，教师备课充分，考虑到每个任务之间的衔接，由浅入深，训练形式多样化，并点击中考，只是情景题少了点，要有重点的解释，精练精讲。张老师上的7B第六单元示范课，她的活力、笑容和肢体语言对听课者的感染力很强，简笔画的运用将多媒体教学和常态课的教学完美结合。　　

三中高慧娟老师　　

今天上午在河头中学听了孙叶丽老师的一节课。孙老师口语流利，指令语明确。能对学生回答及时评价。而且河头中学学生素质也较高，能与老师积极配合。接受能力也较强。孙老师复习的是8B的第一单元，虽然容量大，但孙老师能进行合理整合，抓住重难点。一开始，孙老师由自己的照片导入，以自己的变化引出changes.然后孙老师训练了由口语的第十个话题变迁。将口语训练很好地植入。随后，主要复习了reading，integrated skills and main task.由Sunshine Town到Starlight Town到Moonlight Town。孙老师引导学生复习并复述了主要语段。在语法的训练中，孙老师用大量的练习训练巩固并总结了语法，并将一般过去时和现在完成时对比，指导学生找关键词。并且选题独到，由易到难。精选了大型考试的易错题。效果较好。　　

　孙老师这节课的形式也很多样化。她运用了表格、图片、问答、对话、造句及改错的形式。使这节课不显得单一，枯燥。总而言之，这是一节扎实、有效的复习课。很好地帮助学生回忆、巩固并拓展了本单元知识。并且与中考仅仅挂钩。设计感很强。做到了大容量，小台阶，快节奏。如果能将题目设计得更情境化，多给学生训练一些长句子的习题，效果会更好。　　

洮西中学虞翠翠老师　　

　孙老师上的是初三8BU1复习课，她把整个一单元包括后面二、三单元所涉及到的语法一并进行了有机地整合。由话题简述导入到各个镇的变化，以口头练习的方式，巧妙地复习完了Reading, Integrated skills, Main task的内容，并且进行了相应的拓展提升，把口语和作文有效的地结合在了一起。紧接着巧妙导入到语法的复习，在这个过程中，以多种形式，由浅入深，由少到多针对性地强化了学生平时解题的重难点、易混点。孙老师注重积累，练习过程中也摘录了大考中的难题，个人驾驭课堂能力较强，给我们展示了一堂大容量高效率的初三复习课。　　

　张老师上的是一堂讲述神奇之旅的阅读课，先以Alice的角度阐述她的旅程，又以Rabbit的角度复述Alice的神奇之旅，又妙趣横生地以图片加练习的形式解释并训练了文章中的一些重要语言点，最后以讨论后续情节的方式进行拓展升华。整个课堂，老师与学生亲密合作。老师引导，学生成为主体，积极投入地和老师经历了一次奇妙的旅程。张老师在课堂上淋漓尽致地展示出了一位女教师的亲和与智慧，温柔与激情，是我们学习的榜样。　　

薛埠中学徐腊梅老师　　

　孙老师的这节复习课为我们的初三复习做了一个很好的示范，教学容量大，将许多的相关话题有效地整合到了复习中，如口语的训练、中考相关的题型和重难点等。各环节之间衔接也较巧妙，复习语篇的形式也多样化，由读到说再到练，真正体现了学生为主体的课堂模式。在处理现在完成时，能与一般过去时作对比，要求学生抓住关键词，指导有法！其次对持续和短暂动词的训练也比较到位，但是难度不够，现在的中考题很多都是情境题，所以以后的训练方向可能要灵活一点。　　

　张老师的这节课是借班上的新授课，但整体效果很好，学生配合默契，这说　明张老师的课堂驾驭能力很强，特别是她的形象生动的肢体语言和夸张的表情，都深深的感染着学生们，虽然本节课并不是很简单，但学生们却能积极参与，热情高涨，敢说敢表演，将Alice的童话故事演绎的惟妙惟肖！知识点的讲解也很独特，通过生动的图片，和创设的情境，让学生们在玩中学，学中玩，。本节课的亮点还有简笔画和故事接龙，简洁生动，值得借鉴！　　

最后研训中心史老师总结了这次活动。她建议初中英语教师应把日常的工作重心从大量的课后补救转移到课前的充分准备上来，用心去思考如何使学生“乐学”和“会学”，在教学设计时要考虑课堂的引入、教学策略的使用、新知识的建构、内化和巩固，教学方法的选择、练习方式的选择等。每一个细节都值得我们去重视和研究。同时史老师还对下阶段九年级英语复习教学提出了建议，要求阶段性复习要体现和教材所学内容的一致性原则，讲解要清，选题要精，在关注教师复习教学科学性的同时，更要关注学生参与学习的有效性。

河头中学 王文娟老师供稿