为了加强校际联谊,提升九年级英语教学质量,11月30日上午河头中学九年级英语老师在组长王文娟老师的带领下,到薛埠中学参加同题异构英语教学研讨活动,薛埠中学的九年级骨干老师周建明老师与她各上了一节9A　Unit5 Integrated skills 的课,他们认认真真备课,扎扎实实教学,得到了与会同仁的一致好评,薛埠中学的全体英语老师全程参与听课和评课,通过这次活动,大家都形成了共识,全组英语老师要端正态度,团结协作,共同提高。老师们觉得英语课堂不一定要追求花俏的教学模式，但一定要引领得当，教学容量与节奏要立足学生的实际水平，教学内容要分段推进，分步训练，学生在课上要充分内化所学知识，尽可能创造机会让学生积累语言，运用语言。

下面是部分老师研讨时的发言：　　

河头中学 王文娟老师　　

很荣幸参加了薛埠中学九年级英语“同课异构”研讨活动，这次活动使我受益匪浅。对于这节课心中也有了一些感悟。　　

本节课的教学内容是：9A　Unit5 Integrated skills是将听说读写结合在一起进行综合训练，以提高学生综合运用英语的能力。在课前准备过程中，我首先对教材和学情进行了分析。　　

教材分析：本单元的主要话题是电影，本课是听说综合技能课，话题是“电影节”。本课提供了阳光镇电影节的有关信息，本课时内容为学生提高听说读写综合技能搭建了一个很好的平台。　　

学情分析：学生已在词汇部分学习了电影的不同类型，因此学生已掌握了一些谈论电影类型的语言素材，进而能在本课中继续谈论对不同类型电影的看法。在以往的学习过程中，学生对于从一段语言材料中获取信息的能力已得到一定提高，但对于不少同学来说，积极参与课堂合作交流意识及学习的能力还不够强，需要通过营造一定的学习氛围来加以带动。所以我在课堂中采用了猜谜的形式来增加学生学习的兴趣。 　　

在这节课中，我的教学主要分三步骤：　　

我先设计了一个课前预知环节，让学生熟悉我在一次电影节上看的一部电影，并引出电影类型、影院、地点、适合人群及票价一系列问题。从而引出电影节这个话题。此次电影节中有三部电影。在听力环节中，我让学生通过细读Film Guide,先解决每部电影的一些填空，然后带着问题听第一遍，回答这部电影的类型，再听第二遍，讲出电影的故事，考虑听力内容有些难，所以听之前先给学生一些提示，从而降低听力难度。整个听力过程都是合书听，再完成填空，然后根据黑板上的表格整段复述，再分别完成A3的内容，并通过集体朗读检查答案，以便及时巩固，最后再分组复述A3内容。之后让学生讨论黑板上的四种电影并发表自己的观点，同时让学生通过猜谜说出其他学过的四种类型的电影并讨论，讨论之后问学生一个问题：“What is your favourite kind of film among the eight films? Why?” 从而引出本节课的最后一个内容Speak up。让学生在搭档练习中学会讨论不同类型的电影。　　

本节课我通过各种真实的或创设学生感兴趣的情境，激发学生对学习内容的热情与兴趣，在合作学习中，学会交流，学会合作，提高学生的合作意识与能力，并能对日常生活中的电影作出一定的评价，形成正确辨别是非的能力。　　

以上是我采取的教学程序和步骤，课后我纵观整堂课，仔细反思，觉得还有一些不足之处：如在新单词教学上可以创设更多地情景让学生更好的理解，同时要注重检测个别学生的单词读音，达到当堂掌握的效果。同时在今后的教学中我要不断的完善自己，努力强化基本功，如粉笔字的书写，板书的设计。　　

薛埠中学 周建明老师　　

今天我用多媒体上了9A　U5 Integrated skills,以下是本人上课和听课的感悟。　　

一，我上课主要分成四个部分：1，复习了电影的种类。2，再由different people like different kinds of films 导入到speak up,问和听kitty最喜欢的电影类型，其中训练了重点词组，再给出model,让学生work in pairs，训练运用知识的技能。3，而后导入到阳光镇电影节，谈论三部电影，并把其中难点进行了提问、点拨和训练，再让学生听和写，并完成Sandy的报告。4，精心选编练习，当堂反馈，检查学生的学习情况。我认为本节课我的设计流畅自然有层次，层层递进、环环相扣。但我在对学生能力的估计太高，知识点内化不够，抓住了大的方面，而忽视了小细节。另外在听前最好创设情境来呈现单词，并通过小组合作的方式增强师生互动，帮扶少数学困生跟上教学节奏。　　

二，听河头中学王文娟老师课有感　　

1，王老师常态课的容量大，节奏快，结构严谨，教学活动有效，以学生为主，围绕教材重点进行训练。但又不拘泥于课本，创设情境，促使学生感悟和体验教学内容，培养学生语言技能和语言运用能力，尤其是突破了难点，加强了学生的说这一技能。　　

2，课堂上，王老师利用表格形式，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，思想高度集中。王老师如果前面能压缩一下，最后以检测来看效果，将堪称一节典范的常态课。　　

今后我将以这节课为示例，虚心的向那些教学能手请教，多进行教学反思，多解剖自我，多吸取他人之长，多进行自我学习提高，不断完善自我，使课堂真正上得有实效。　　

薛埠中学 徐腊梅老师　　

　2012年11月30日　，在薛埠中学举行了九年级英语同题异构教学研讨活动。在史道群老师的带领下，河头、社头、五中共9人来到薛埠中学进行探讨研究。我校周建明老师和河头中学的王文娟上了两节精彩的Integrated skills 。　　

周建明老师上的是多媒体课。利用本单元的vocabulary入手，用简短的师生对话导入到本节课。并直接进入Speak up 部分，利用两个简单的问题，引导学生去听。在这个环节里，周老师很好地做到了带着问题去听，化难为易，降低了学生学习的难度。在听的过程中引出了本课的重点短语have a bad effect on 并进行了了操练。上课过程中很好地渗透了考试考点的操练。接下来进行了一个pair work ，并为学生补充了一些有用的词组，在操练的同时也起到了拓展的作用。在接下来的Integrated Skills 部分，周老师让学生分段听，并利用幻灯片为学生预设了hutongs 等一些难听的词语，为学生的听做了一些准备。听完后，教师为学生做了一个复述的示范，给学生一些准备时间，请男女生分别复述第二段和第三段。在这个过程中，复述的学生少了些，没能很好地展现学生个人的能力。最后以几个经典的试题作为结尾。周老师的整个设计很流畅，环节与环节过渡也自然，但在每个环节的处理上稍微简单了点，学生整体参与度不高。希望在今后的教学中，周老师能放开手，给学生更多的练习，让学生更积极地参与进来。　　

河头中学的王文娟老师上的是一节常态课。整堂课节奏明快，一环套着一环，紧紧抓住了学生的注意力，让学生从头”high”到尾。王老师利用Unit4 的murder in a country house 导入，给学生一上课就进行了一个简短的听力训练。通过一个poster引出了本节课学生需要了解的一些内容：be shown , at the cinema, on Hunan Road, be suitable , be not suitable for.为接下来的听说做了很好地铺垫。听力材料不长，但个别词汇有难度，所以王老师采用边听边提问的方式，学生注意力比较集中，效果也比较好。王老师备课非常认真，设计了各种各样的活动，使课堂化难为易，很好地为学生解决了可能在听的过程中遇到的难题。比如amazing 这个单词，我们在教授地过程中可能就忽略不计了，直接告诉学生，但王老师却利用几个questions 的形式很好地让学生听到了并记住了这个单词。对每段听力都请学生先听，再操练，最后进行retell. 还进行了分三组复述。教学的环节之间铺垫设计得简洁明了，学生的注意力也高度集中。最后王老师用师生间的对话进行了speak up 部分的教学。虽然由于时间的关系，结束得有些仓促，个人认为王老师整节课重点难点突出，呈现、操练的部分都很好地体现了作为一名英语老师夯实的基本功及对课堂和学生的驾驭能力。从王老师的课上我们看到了作为每一名英语老师可以达到而且应该通过自己努力必须达到的水平。王老师的课很值得我学习。　　

五中 孔晶晶老师　　

今天有幸跟随史老师到薛埠中学听了两节9A Unit5 Integrated skills，这两节课和其他各位老师的评课确实让我受益匪浅。　　

不管什么时候，我们都强调课堂的实效性，那么课堂的实效从哪里来。这需要我们教师特别关注＂学生在课堂上收获了什么＂？要检验学生的所得，需要在设置教学环节的时候注意设置让学生多反馈的环节，从他们的反馈中去发现学生的得失。　　

周建明老师的课环节设计合理，课堂把握好，最后通过练习反馈，很好完成了教学任务。我认为在课堂上老师还可以多用一些指令性语言来指导学生的活动，让学生更能明确要做什么。另外在听完填完之后最好有一个让学生说的环节，有知识的内化和反馈，多体现师生互动，生生互动。　　

王文娟老师的课让我学到很多。王老师上课活泼自然，课堂节奏快，整堂课用一张表格主导，开展多种形式的活动，一步一步设置台阶，由易到难，每一步都很实在地引导学生操练，训练学生听说读写，让所有学生都动起来，让学生在课堂上没有开小差的机会。并且在教学中仍然渗透音标教学，非常实在。　　

薛埠中学 高新辉老师　　

　今天在我校举行了九年级英语同题异构教学研讨活动，我听了周建明老师和来自河头中学王文娟老师上的9A　Unit5 Integrated skills,感受颇多，下面是我听两位老师上课的感受：　　

总体上讲，两位老师都很好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。在教学的过程中两位老师都很好地处理了文中的难点，化繁为简，每个教学环节间的过渡得当，教学用语规范，能很好的吸引学生上课的注意力，对学生上课过程中的生成能巧妙的处理并服务与本堂课的教学。学生能很好的融入课堂，按老师的课堂预设操练，课堂气氛很融洽。　　

周老师上的是多媒体课，本课教学目标明确，教学设计合理，过渡自然，教师驾驭课堂的能力很好。教师能很好的把握文中的重难点教学，层层递进，各环节之间有效地过渡，让本节课的教学步骤有效地进行。我觉的要是能将课堂气氛调动的活跃点，课堂用语的语速能稍微快点，本堂课就更好了。王文娟老师上的是一节传统的常态课，彰显了她扎实的教学基本功。她将A1和A3部分有机的整合，将整体听力训练分成三部分听，降低了难度。　　

王老师用自己的亲生经历引出新授课的教学，课堂组织节奏把握得当，课堂用语目的性强，指令明确。每次听力训练前王老师都很好的预设了听力任务，注意调动全体学生的课堂参与热情，也给了大多数学生参与课堂的机会，操练的广度和密度都达到了。王老师注意保护学生说英语的积极性，让每个学生有开口的机会，及时地鼓励学生说英语,学生学习英语的热情得到了很好的保护和调动。更难的是王老师在教授新词时还注重音标的教学，所以说成绩的取得非一日之功。在课堂的最后王老师还不忘对学生的情感提升，用了一句：The films you watch decide the quality of your life.同时也为学生写文章积累了良好的素材。