根据研训工作计划，研训中心于2012年5月8日下午在五中举行了九年级英语复习课观摩活动，城区部分九年级英语老师、五中片九年级英语老师及九年级英语课题组成员参加了这一活动。这次活动首先由评优课获一等奖水北中学的钱卫琴老师上了书面表达的复习展示课，由第五中学的陈瑜老师上书面表达复习指导课。然后由课题组成员及部分九年级英语骨干老师对这两节课进行了评课和指导，最后参与活动的九年级英语老师还进行了二轮复习研讨，对接下来一个月的复习提供了复习思路。活动分三个议程：

一、观摩书面表达复习课　　

首先钱卫琴老师上了九年级英语书面表达复习课，本节课分三部分进行，写前、写中、写后。写前阶段，先和学生之间的进行自由交谈，结合中考的倒计时，作为老师首先祝愿他们能进入理想中的学校，然后借助于心理学中愿景意识激励他们好好学习，一旦美梦成真，他们的爸爸妈妈一定会给他们惊喜。随后采取问答的形式，问他们最想得到什么礼物，逐渐走近这节课的一开始的写作话题——手机。接着通过头脑风暴和图片导入的方式，逐渐导出了手机的利与弊，为下文的写作收集了素材，顺势又问同学我们该不该带手机进校呢，真正地走进了写作的话题。　　

写中阶段，以手机为话题的作文为例子，逐渐呈现写作的4个步骤：审清题目、巧列词块、选句妙连、检查誊写。在审清题目这一步，引导学生在写前审题时要注意分段，要注意区分题材、时态、人称、要点。然后让学生巧列词块，让学生根据要点在草稿纸上列出英文词块。接着是第三步选句妙连，这也是本节课的重点，考虑到学生水平的差异性和教学由易到难的原则，先引导学生写who-do-what模式的句子，以此激发英语后进生的学习兴趣。然后呈现另一个相同内容的优美语段，让学生赏析，并找出美在哪里。顺势导出给文章添枝加叶的3个原则：多变句式原则、巧用连词原则、主题句原则。接着利用学案带领学生学习这三个原则，随之让学生完成了9个句子的美化，在学生有点成就感时，接着又让他们将这9个句子重新排序成一个有关My English Teacher的语篇。既培养了学生的语篇意识又让学生体验到了思维的快乐。此时学生已经具备一定的美化文章的技能，接着让学生继续刚才没有写完的有关手机作文的第二三段，并请了一位学生上黑板演示，然后通过找出学生的美句来评析学生的作品。既激发了学习动力又再次点明了此节课的重点——美化文章要做到三大原则。　　

写后阶段，让学生根据评分标准检测有无错误，确保无错误的情况下，才能誊写到试卷上，通过呈现两位学生的作品，提醒学生好的书写会提高你的作文分数，甚至满分。最后用一句谚语：Rome isn’t built in a day. 结束本堂课，鼓励学生只有重在平时，脚踏实地，方可写出美轮美奂的文章。　　

水北中学钱卫琴老师

接着五中的陈瑜老师也上了一节写作复习课，本节作文课以贴近学生生活的话题“考试之前”为主题，先通过口头的说，再到笔头的写。讨论大量练习是否有必要，如何与父母沟通，减压及体育锻炼的重要性是为了最后的作文“如何对待考试和克服紧张情绪”做准备，让学生在写作时觉得有话可写，在看到提示作文时能做到适当发挥。这节课强调了中考作文的结构及得分点，好词好句及衔接词的使用，让学生在上课的过程中自己去发现并记住。　　

要给学生一杯水，自己先得有一桶水。要指导学生写好一篇作文，教师本身需将这一话题的所有可以用到的句子都事先罗列，还需仔细斟酌范文的每一句话。　　

五中 陈瑜老师

二、评课活动　　

首先由两位上课老师陈述自己的上课思路和感想，接着各校老师做精彩点评。五中曹金伢老师首先谈了自己的感想：她认为钱老师的课，思路清晰，构思巧妙，从导语—词组呈现—引入句型—学生操练—学生板书—学生点评—提升习作练习—学生自己习作—学生互评—展示作品—学生总结（好作文的标准），以上说明教师和学生的积累都很重要，只有大量的知识输入，才有大量的知识输出；因此，教师有积累就有指导方向，学生有积累才能写出好作文。陈瑜老师这一节课学生配合默契，思维活跃，话题与学生生活实际相结合，构思奇特，学生有话说。她的课的亮点是让学生了解中考作文的评分标准，在互动互评合作中让学生领会同学作文中的妙处，从而发现自己作文中的瑕疵。此外，这一节课缺少一点写的过程，否则，这一节课就更完美了。　　

九年级英语老师们在研讨

水北中学的姚一平老师认为一直以来没有听过写作课，对于如何上好写作课不知所措。今天两位老师为我们提供了很好的示范，打开了我们的思维，使我们眼前一亮。钱卫琴老师个人素质较高，口语流利，尤其是在这样的写作教学课上基本做到了整堂课英语教学，扎实的基本功可见一斑。钱老师课前备课充分，认真研究了近几年的中考作文，从而确立了本课的写作主题“学生是否应该带手机”，贴近学生生活，学生较感兴趣且有话可说。围绕这一话题，钱老师设计了多个环节把写作的步骤和注意事项都巧妙的融入进去，几乎是面面俱到。由开始的审题，列词组，造句子，变化句子到后来的选连词组成段落，可谓层层递进，并且当中的过渡十分自然，用语也非常丰富。整堂课最大的亮点就是在学生不知情的情况下把文章分解成每个句子供学生练习，学生根据老师的多变句型的原则使得原本普通的句子都变成了更优美的句子，再让学生归纳段落从而形成一篇完整文章，真是别出心裁。整堂课非常成功。陈老师的课同样非常精彩。陈老师声音甜美，口语流利，与学生互动较多，小组合作贯穿始终，极大地调动学生的积极性。陈老师的课与钱老师的课略有不同。主要体现在写作材料上较为丰富，且与九年级学生息息相关，学生很有感触，学生乐于开口敢于开口，但是材料很多，学生输入较多，反之学生的输出较少，尤其是教学生如何写出好文章，写出优美漂亮的语句上较为欠缺，有的只是匆匆展现一带而过。相信若放缓速度，给学生自己思考内化，效果会更好。　　

尧塘的汤爱华老师说钱老师的智慧与踏实，令她的这节写作课亮点频现。尤其是她关于英语老师的写作铺垫，令人叫绝。关于好作文的指导也是细致到位。陈老师的课，感觉她上得很轻松，却能将学生的积极性调动起来。小组活动也开展的有声有色，每个学生都能积极主动的参与其间。　　

儒林中学的沈道静老师和岸头中学的陈菊琴老师非常推崇钱老师的快节奏，有条理，课堂用语丰富，课堂亮点不断。陈瑜老师直奔主题，调动学生说，侧重于从口头到笔头。参加活动的九年级英语老师们都畅所欲言，都觉得听了今天的两节课后收获颇丰。

三．九年级英语二轮复习指导　　

首先由五中汤春芳老师介绍了英语第二轮复习的思路，5月中旬到6月初在不断加强基础题训练的同时，重点放在读与写上，并注意对学生进行学法指导，6月主要是考前指导与适应性训练，全面提升学生的应试能力和技巧。

五中汤春芳老师在主持

研训中心的史道群老师高度评价了今天两位老师所展示的九年级英语书面表达复习课，她说这两节课真正起到了引领和示范作用，九年级复习最难上的就是书面表达课，老师们没有一定的模版，选题难、选材难、组材难，而钱卫琴老师和陈瑜老师用她们自己的智慧，从巧设语境开始让学生说，让学生学会多变的句式表达，学会用主题句、支撑句和结尾句，巧用连词，让学生组句成段，学用行文技巧。课上有集体仿写、习作技巧训练、把写作课上得灵活灵秀、清晰自然、环环相扣、层层递进、讲练巧妙结合，让学生和听课老师都能轻松融入学习的快乐之中。书面表达复习课的目的就是使学生在写作技巧得到发展，写作习惯得到培养，写作能力有大幅度地提升。　　

她说中考英语的书面表达占后一阶段考试的1/6的分值,总分为15分，它是考查学生综合能力的考题，它包括请假条、日记、书信、看图写话、根据提示写短文，其中提纲形式是中考书面表达的最常见的题型，内容以记事(Title；Time; Place; People; Procedure; Result)最多，写人(Title; Age; Appearance; Personality; Hobby; Attitude toward the job; your opinion)其次，写物(Title; Name of the thing ;Shape; Colour; Feature; your opinion)、写景、谈看法的议论文也有，看图写短文也是一大题型，看图写短文应以“看”为主，通过细“看”图中的信息把握它们的逻辑联系，搞清单图与组图的内涵，从而确定短文要表达的中心。写作时不能停留在图片的表面意思，要有点题的关键句子。　　

最后史老师强调二轮复习要有严格的计划，现在有的学校教材复习进度慢，复习指导用书才开始用，语法复习走过场。她强调五月二十日后要根据中考卷分题型复习，老师们要多做题，这一个月的复习要有的放矢，重点点拨，不要光做题和考试。复习内容主要在篇章上进行，决不可在词上多做文章。词不离句，句不离篇。难点和考点不是一次讲了学生就能记住，要放在语境中，要有新旧知识的联系，书本上的文章复习时要挖一挖，让学生对词、句型和短文的篇章结构有深层次的了解。要注重培养学生的语言素养。老师们对各地的模拟卷只能选择使用，适度使用，六月一日后做综合卷也不迟。要留出的时间让学生进行阅读与写作训练。　　

五中 汤春芳老师供稿