为了做好九年级英语期中分析工作，优化初中毕业班的英语教学，提高九年级英语的教学质量，11月22日下午3点，全市九年级英语期中考试分析会如期在市研训中心举行，全市所有初中的九年级英语备课组长和部分初中的英语教研组长准时参加了这次会议。

会议首先由五中汤春芳老师分析了这次期中试卷和五中的期中考试情况，然后由研训员史老师对全市各校的期中考试作了总结，表扬了考试成绩前10名的学校。她还对九年级的英语教学作了科学性指导，与会老师积极发言，畅所欲言，会场气氛热烈。最后史老师就2012年中考人机对话的题型变化作了简要说明，并就听力和口语的应试做了方向性指导，同时还布置了下一阶段九年级的英语教学工作。　　

附各校九年级英语备课组长的发言：

五中 汤春芳老师　　

一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉有点难，并且从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。 二、试卷得分情况 五中九年级英语期中考试情况：最高分为92分，最低分为16分；平均分为62.14分；优秀率为0.29%；及格率为62.98%。 本试题听力不是很难，得分很高，但全对的学生也不是很多，其中第7题和第15题错的比较多。单项选择题很活，其中15题，24题和29题错的较多，语法功能的30题出的很好。完形填空学生错的很多，得分率很低，很多好学生都错5到6个。阅读理解还好，主观性阅读很好，文章简单，但是题目需要动脑才能答对。词汇除了54题，56题，57题较简单，其余都比较难。特别是51题那个词不是四会要求不应该考学生。动词填空不是很难，但是学生失分较多。句子翻译紧扣教材，出的很好，作文也很好。　　

三、本试卷在命题上的特点 听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第7题，学生不能反应对话的意思。第10题，学生不能很快反应三句话的意思。 单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，第24题学生不能理解句意以至会选B 或D.一些中下层生失分多集中在语法方面。 完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要差，一些上层生得分较少，其中原因一是短文太难。影响学生的心情。　　

阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能答对，但学生对第三篇文章的意思不能把握，而且学生很多审题不清，失分较大。反应出学生做题不够细心，不够耐心。 单词拼写，动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。问他们为什么，他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。 完成句子。此大题难度不大，学生能灵活用所学过的知识。 书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。 四、学情分析　　

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。 五、今后的教学措施 针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划： 第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听读导航》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。 第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。 第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中， 第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语听读导航》，确保每周训练1～2次。 第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。 第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。　　

华罗庚实验学校 王雪萍老师　　

九年级是初中阶段的最高年级，学生面临毕业，教师教学任务重，学生学习压力大，因此，对英语课堂教学的有效性就提出了更高要求，我们在有限的课堂教学时间内要求效益最大化。然而许多老师在教学的过程中过多地使用课件进行教学，致使课堂教学的质量不尽如人意。一是课件的使用费了一部分教学时间，使课堂内有限的时间没有得到充分的运用；二是在课件的使用过程中，老师与学生之间的距离远了，缺乏了面对面的交流，学生容易走神，不能全神贯注于真正的教学内容，尤其是班级里一些学困生只会看热闹，对提高英语课堂教学效率起不到积极的推动作用。　　

我认为我们英语老师应关注平时的每一节常态课，上好常态课是最有效的提高教学质量的途径。我们九年级英语老师该怎么做呢？　　

首先我们每一节英语课前必须认真备课。尤其是新课的教学，不能照本宣科，要把所教内容全部记在心里，甚至是烂熟于心。要丢开课本，心中要对所教内容非常熟悉，要有一条很清晰的教学思路。这样你教起来才会得心应手，学生学得也轻松，理解得快，掌握得牢，不易忘记。　　

其次我们要求学生完成的作业，我们自己必须亲自做一遍。只有这样，才能对题目的难易度心中有数，对学生完成作业所用的时间心中有数。在评讲作业时没有必要把所布置的作业从头讲到尾，只要选出难题作重点讲解，这样既节省了课堂时间，提高了课堂效益，又突破了语言难点。　　

另外我觉得默写是英语教学中不可缺少的重要环节，但如果每天默写，绝不是提高学生成绩的好方法。老师传授给学生的知识，学生需要时间来消化和巩固。一味地通过默写来达到提高学生成绩，只能导致学生在强记中记忆。这种记忆不长久，容易忘记；而且也易使学生对英语学习产生厌烦情绪，因为他们不能从英语学习中获得任何思维的乐趣。学生对英语学习的理解就只能是死记硬背和默写考试。　　

二 中 马俊芳老师　　

1.我们二中英语组一直进行集体备课，每次有一位老师主讲，另一位老师补充。内容：通教学进度、重点难点、梳理一周教学内容及教学方法，布置出好相关练习卷。每位教师再根据自己班级的实际情况做适当的调整。这样一来，每位教师都能在集体备课时吸收、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，享受到备课组教师集体的智慧。　　

2．我们九年级英语老师一直要求学生背诵课文中的对话和短文。认真上好早读课，早读课规定内容，加强监督，及时反馈，保证效果。通过背诵、默写掌握重要的知识点、培养语感，为下学期的人机对话早日做好准备。　　

3.九年级老师们认真用好配套的练习，作业分层布置。对后进生利用课余时间进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信。　　

三中 丁腊英老师　　

三中九年级英语期中考试后的反思：

一、试题试卷分析　　

1.试题特点：　　

以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。考卷综合性强，注重考查学生的综合运用语言的能力。有些题型学生训练较少，有一定的难度。　　

本试卷大部分试题注重考查学生的基础和能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit3的重要知识点。重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。　　

2.试卷分析　　

本次考试题型，分为听力测试、单项选择、完形填空，阅读理解、主观性阅读，词汇、用所给动词的适当形式填空、翻译句子、和写作共九个大题。各部分难易程度不同。　　

一)．听力题得分率较好，7题和15题错的较多。　　

二)．单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。错误较多的题目是22题(have a good time doing sth 放在感叹句中考查)，24题（doubt的用法），27题（prefer to do sth rather than do sth），28题(much healthier ,eat more healthily )，29(The ice is not thick enough to skate on.)题。　　

三)．完形填空,错误较多的题目是32(how they felt)题，33题(show)，34题（ahead），37题(say yes to sb )，39(get sb to do sth)题。　　

四)．阅读理解包括3篇文章，安排较合理，符合新课程的要求，体现新课程的理念,但有一点难度。A篇41题，B篇45题，C篇47题49题等。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课程所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。　　

学生几乎没有写出来），52题（pure写purity）57题（快乐pleasure），59题（deal的过去式），60题（experience），　　

六)．动词填空。61题（ to relax 做目的状语， doing sth作主语,及祈使句，易混淆。）63题（lie 过去式lay）66题（was repairing过去进行时）　　

七)．阅读表达。67题（home and abroad），69题（disadvantages）71题（successful文中是achieve success ）　　

八)．翻译句子. 74题What do you think makes him feel so stressed?错误较多。　　

九)．书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。　　

二、存在的问题及原因　　

1、听力方面，学生还没有真正掌握听的技巧：学生要保持良好的心态，要做到听前浏览，抓住重点，要有全局观。这就要求我们在平时课堂上要不断加强听力训练，尽量多使用录音机，让学生多听多练，教师要坚持用英语组织教学，培养学生的语言感知能力。　　

2. 单项选择，考察的是学生对知识点的掌握程度，考查的知识点多，并且出现了许多教学的难点，全面考察学生对词汇语法的掌握和语境分析等综合运用能力。　　

3.完形填空，阅读理解和阅读表达是学生最头疼的一部分，这部分考查学生基础知识的积累和阅读分析的能力，在语篇、语境中考查基础知识的一种方法。作为答题者，一要看得懂文章，二要读懂题目，三要对文本有个整体的理解。看懂文章是词汇的积累和语法的训练，读懂题目是对试题的分析和再理解，整体理解要求较高，一般是找出文章的中心意思或是给文章列一个合适的标题。学生往往关注的是试题的本身和选项的正确与否，缺乏对文章的整体理解和自我检测的能力，学习英语的思维还停留在简单的单词、词组上，即不能深入运用语言。　　

4.句子翻译.虽然得分率较好，但还要加强训练。　　

5.书面表达。 许多学生语法错误多，都是简单的文字翻译，不连贯，只有极少部分学生能写出流畅的文章，尤其是优秀学生的书面表达还缺乏文采。需要不断地进行强化训练。要提醒学生：注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是否照应等，是否缺漏要点；语法，语言点的使用是否正确。注重运用精彩文句，要求学生对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，书写工整。激发学生灵活运用语言的能力,创新意识和写作潜力。 　　

四、对今后教学的几点启示　　

所谓教学相长,是以老师的教推动学生的学，同时老师在教的过程中，学生的反馈推动教师的下一步教学.两个多月的初三教学，觉得对这届学生切不可操之过急,踏踏实实地教才是学生进步的所在. 　　

1.首先应进一步学习《新课程标准》，真正领会大纲的意思，增强新课程理念，改变教学观念。加强集体备课，集思广益。认真钻研教材，吃透教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的联系，认真上好每一节课，提高课堂效益。　　

2、加强双基训练，夯实基础。继续加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。关注平时的课堂作业和家庭作业，严格要求书写格式。 　　

3. 要提高情景题型的教学水平，不能搞固定模式让学生照套，要让学生学会灵活运用已有的知识解决实际问题，不要总去搞一些陈题，要把反映当今时代信息的题材作为背景编拟新题让学生去做，教师图省事而照本宣科已不适应当今的教学。　　

4. 注重学生的能力培养。在教学过程中我们应注重学生的能力培养，给予学生更多的思考空间，决不能满堂灌，打题海战，精选题，选精题，评讲练习要有主次，有重点。注重讲透，讲到位，注重横向与纵向的联系，重视各类试题应试技巧和方法的指导，提高学生的解题能力。尤其要加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养。培养学生的创新意识，积极大胆地寻找问题，解决问题。 　　

5. 九年级学生的英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，我们不能把考得差归结于与学生的智力有关，鉴于此，我认为我们有责任对学生加强思想教育，开导鼓励后进生，提高他们的学习兴趣。开展“分层教学”和“个性化辅导”相结合，对不同程度的学生进行分层教学，程度好的学生进行课外阅读能力的提高，中等程度的学生进行课本知识的拓展与提高，基础较差的学生着重强化课本基础知识的巩固。加强课本中知识点和考点的梳理，对后进生做好个别辅导和增强作业的面批机会，这样才能有效地减少后进生，提高英语教学的质量。　　

期中考试暴露了一些不足与问题。作为九年级英语教师，我们要不断的反思和总结，创设实效，高效的九年级英语课堂教学。　　

水北中学 姚叶平老师　　

本次期中考试有一定的难度，注重考查学生的综合能力和知识的积累运用，综合性较强而阶段性检测的目的未能充分体现。优分率较低，若能放在期末考试相信更能体现这份试卷的价值。通过本次考试也暴露出许多问题，比如学生解题技巧的指导、阅读分析能力的培养、知识点的拓展与运用等等，都值得我们认真反思，从而调整教学方法使我们的课堂效率进一步提高。刚才听了几位优秀教师的经验介绍也让我学到了很多。　　

1.充分利用下发的磁带，让学生回家后多听，慢慢培养学生的英语语感，正所谓流行歌曲不是学会的而是听会的。　　

2.九年级课堂也应坚持用英语进行教学，这样能增多学生听的机会。　　

3.练习的讲解要有针对性，不要全面铺开，更不要专门拿一节课来对习题。4.教材中的语篇和对话要熟练掌握，认真背诵，吃透课文。平时有计划地训 练2到3篇阅读理解，但切记光做阅读理解是不能提高阅读理解的。要注重平时语言知识点拓展和积累，九年学生应该记好笔记。　　

5.课堂上的提问不要都写下来，这有利于训练学生听力，适应新的中考英语口语考试。希望大家能在教学中积极思考，创造更有效的教学方法并与大家一起分享。　　

薛埠中学 程俊兰老师　　

我们英语组非常重视这次期中考试。期中考前我们英语组针对学生平时的学习情况，将平时作业出现的的重难点编成错题集，对学生进行反复操练操练。 　　

现在我谈谈九年级英语期中考试的情况。排除这次考卷出得偏、难的问题，通过这次考试发现学生存在如下问题：　　

1.学生的基础知识的运用还不够自如。考前做过的讲过的、反复操练的题目依然还有错误。这体现在学生的听课效率比较差。这提醒我们认真备课的同时，还应努力地学习在课堂上如何吸引学生的眼球，提高课堂的效率。比如说这次英语考试的完型填空。在考前事实上已经做过两遍，并且也进行过讲解，但考下来全对的并不多，包括成绩相对比较好的同学。 　　

2. 综合语言运用能力差。阅读理解正确率也不高，有时成绩好的学生也不能做得尽善尽美。学生考下来有很大的遗憾。　　

3. 每个班的英语优秀生太少，80分以上的最多的班级三个、有的班甚至都没有。而低分又太多，每个班40分以下的学生都有11、12个。根据期中考试所反映出的问题，我们英语组的教学工作中将采取以下的改进措施： 1. 重视英语知识的积累，利用好早读课，加强单词听写，让学生多读、多背。 　　

2. 在提高课堂教学效率的基础上，尽可能多地为学生提供练习的机会，特别是加阅读理解的训练。重视对尖子生的培养。对学习不好的学生尽可能的多创造一些机会。并且坚持每周为学生补充一些相关的习题　　

3. 帮助成绩特别差的学生寻找落后的根源，帮助他们设立适当的目标，争取不要让更多的同学掉队。　　

4. 注意备好英语复习课，加强对学生的基础知识的整理和归纳，让学生反复操练，提高复习效率。 抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点进行专项的练习。通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容进行综合运用。 这次考试我们看到了自己的不足，看到了学生的弱点。我们将群策群力多分析教材、精选练习，强化英语基础知识。我们会静下心来研究教法，让课堂教学能适应广大学生的水平，努力提升课堂教学的效率。我们教师做的事情还有很多，我们身上的担子也很重，每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子也都有成功的潜能。　　

直溪中学 梁亚萍老师　　

我们九年级英语一般用两周左右的时间完成一个单元。在考虑课堂实用性和高效性的前提下，我们把每个单元分为：第一课时“comic strip ,welcome to the unit,用对话引出本单元的中心话题，以操练对话与谈论同学们自己对本话题的看法做法为主;激发学生对本单元话题的兴趣。第二课时：Reading 1;通过听，说，读大体明了课文的大意，能分段分层，概括文章大意，复述课文，回答每部分的细节问题，熟读课文，扫除生词。第三课时：Reading2 vocabulary主要是梳理课文知识点，我们会紧紧结合考点讲解每个是知识点用法，多扩展举例，把重点内容内化成学生自己的知识，第四课时：，grammar1，2，本部分的考点比较多，老师们通过呈现，归纳，操练，练习完成语法教学及练习册上所有的配套练习。第五课时：Integrated skills,study skills 听力训练需要常抓不懈，本部分的听力训练主要以填词为主，且有重复的部分，我们老师会补充使用听读导航的练习， Speak up与 Comic strip 的对话相呼应，操练一下对话巩固本单元话题也达到了学生使用语言的能力。第六课时：main task , checkout以及处理适当的练习，第七课时：听力阅读训练，第八课时：单元测试。这是我校尝试的九年级英语课堂教学模式，如有不当，还请各位批评指正。　　

河头中学 王文娟老师　　

本次期中考试，我们英语组通过分析试卷中发现，学生综合运用知识的能力不强。如部分学生听力失分的主要原因之一是根据所给情景进行推理的能力不强。单选、词汇、句型失分比较多的学生主要在于基础知识掌握得不牢固，运用所学知识解决实际问题的能力差。此外，大部分学生在阅读与写作两方面失分较多，从而导致了两极分化严重。　　

针对以上情况，我们河中英语组认为要提高成绩，首先要打造高效课堂。教师在课前一定要做好充分的准备，精心备课、设计教学环节、坚持课堂用英语组织教学。在课堂中注重新旧知识的联系，面向全体。其次，课后的练习要精选精讲，选题要有针对性。第三，要提高学生的阅读和写作能力，就应该要渗透到平时的教学中去。如：每周可补充课外阅读量2-5篇，同时增加作文的面批及优秀作文的示范性阅读及分析。第四，帮助学生养成良好的英语学习习惯尤为重要，应该体现在听、说、读、写四方面。鼓励学生多听英语磁带，多看英文报刊杂志。在课堂上鼓励学生多开口说，建立学生阅读英语短文的信心。最后，指导学生认真记笔记、规范书写。　　

以上的这些是我们河头中学英语组一直在努力去做的，全面提高学生的听、说、读、写能力是我们的目标。　　

朱林中学 钱彩霞老师　　

我教初中英语想来也有11年了,经历了三套教材,也经历在公开课上从流行常态课到媒体课再到常态课。我个人认为，我所听到的媒体课对我本人来说，是欣赏多于实用。因为制作课件不管是技术上还是耗时上，都是我“伤不起”的。所以一节优秀的常态课对我来说更为实用。　　

今年，有幸听到了好几节实用的常态课，听到了史老师和其他很有经验的老师的中肯的建议，很有收获。明白并非每节课都要上得热闹华丽，课堂高效率才是一节课的灵魂。　　

最后，希望史老师在以后的活动中能够再安排一些较好的词汇教学、语法教学和checkout的常态课，给我们更多的引领。　　

茅麓中学 潘红娟老师　　

今天我参加了九年级英语期中考试分析会，来自五中的、实验学校的、二中的、三中的等几位老师进行了自己学校的平时教学及这次期中考试的总结；史老师对英语教学进行了科学的指导；最后大家也进行了教学探讨。感受颇深，对自己今后的教学有很大的借鉴作用。　　

1、在听说这块，要抓在平时，抓在初一初二，决不是等到人机对话前再进行，对于特差生要多鼓励他们开口说，认真听。　　

2、基础知识部分，包括单选、词汇、时态和句子翻译，通过几年中考试卷难度总结，我感觉到学生在掌握基础知识的同时会灵活运用，老师要考虑把难点重点渗透在常规教学中。老师自己要多做练习，加强面批，列出错得教多的知识点，课堂举例，然后让学生自己到老师处订正作业的方式来巩固。　　

3、完形填空和阅读理解可以采用一周2-3篇的量来训练。要精心选择。　　

4、要利用好每个单元MAINTASK的材料，输入写作技巧与方式，结合课文信息和自己的生活经验，每周写一篇规范的作文。　　

尧塘中学 汤爱花老师　　

紧张的期中考试虽然过去了。但留在我校英语老师的痛却久久不能退去。因为我校这次的考试成绩很不理想。于是我们全体九年级英语教师就这份试卷进行了深入，细致地分析，以便找出我们工作的不足之处以及今后的努力方向。　　

整张考卷分成九大类，我们只有听力和作文部分的得分比较好，达到60%以上；单选与填词的得分率也不高，只有40%；得分率最低的是完形填空，阅读理解和阅读表达，得分率只有20%-30%的样子。　　

根据以上的数据，我们找到了工作中的得与失。我们一致认为，是我们平时太过重视基础知识的训练，而忽视了一些能力题的强化训练，导致学生碰到难题就脑子转不过弯来了。　　

所以，在下一阶段的工作中，我们会做好以下的工作，争取早日“脱贫”。具体工作如下：　　

1继续抓牢抓实基础知识，并且让学生多多接触灵活多样的中考难度的题型。　　

2重视阅读能力的培养，将阅读能力的培养细化到平时的教学工作中去。利用好手头现有的报纸和阅读材料，争取每周做1-2次的限时训练。　　

3听力部分是比较容易得分的题，但是如果平时训练部到位，也容易失分。因此，我们也争取每周做2-3次听力训练。把《英语周报》和《阅读与听力》上的听力部分好好地利用起来。　　

4我们每位老师在备课上很下功夫，争取提高每节课的效率，课后的时间又来提优，补差。争取做到分层教学，分层要求，分层作业。　　

希望通过努力，到期末考试时，我们不再是帮扶对象，能大有起色。　　

儒林中学 凌夕琴老师　　

今天我参加了初三备课组长的研讨会议，收获很大，许多老师在交流过程中说到的做法和教学理念都非常值得我学习，这两年，我校的英语成绩也在稳步前进，与史老师经常举办这样的活动分不开的。让学生每天在起床时、睡觉前和餐桌上听一部分听力，让学生坚持每天做一、两篇课外阅读，让学生在英语课上多说多练，老师要认真备好每节课，充分提高课堂效率等这些老师们提到的做法，都是我们每个英语老师应该去认真做的事情。我们学校的学生英语基础虽然差些，但我们全体英语老师只要劲往一处使，心往一块想，我相信我们儒中的英语成绩一定会有所提高。　　

社头中学 周金妹老师　　

一、我校九年级期中考试英语试卷上的失分原因。　　

1、学生的基础知识不够牢固，基本语法概念模糊，运用不够准确，灵活性较差。　　

2、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强，主要体现在书面表达。　　

3、，学生阅读习惯不理想，阅读速度不够，造成阅读理解能力差，不会分析或回避生词，不能带着问题去文中找关键句，缺乏必要的答题技巧和方法。　　

二、今后的工作措施　　

1、加强师生情感的培养。九年级的学生，对学英语有好热情的已经不多，如何让学生维持学习英语的热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。”　　

2、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。　　

3、充分利用好课堂，注重语言输入，用语言输入的方式加大听力和基础知识的训练，再由学生的语言输出训练学生的应用技能。　　

建昌中学 赵军华老师　　

听了其他各位老师的发言，我深受启发。我们学校今年的初三英语期中成绩较不理想。虽然今年在我接手（我每年只能教初三）的时候原初二的教师早给我打了预防针，说这一届学生的英语很差，差的没影子了，因此我也做好了一定的思想准备，但是这两个月来，我除了感觉到累外，更深的是发自内心的痛。我为学生放弃英语感到心痛，所以接手的两个月我认真的在帮助我的学生树立学习英语的信心，经过这两个月的努力，我从很多学生那里看到了自己努力的成果，他们开始喜欢英语了，读书有声音了，课堂愿意开口了，我很欣喜。可是期中考试的结果给了这些孩子当头一棒，我感受到了他们的委屈。其实试卷没有错，只是我们的孩子们先天太不足了。今天听了史老师的一番话，给了我很多鼓励。我回去会继续鼓励和帮助我的学生，让他们继续努力，永不放弃。因为路就在脚下，希望就在前方。今后我会加强基础知识的巩固，同时也帮助学生去回顾以前的薄弱环节，加强听力的训练，加大阅读量的输入，用好手上的听读导航和时代英语报纸。我们会加油的！　　

少体校 徐金健老师　　

由于我们的学生每天早晨和下午都要进行共计三小时的体育训练，文化学习上时间较平常学校相对较少，本身又具有好动的特点，文化学习上或多或少肯定会受到一定的影响；加上这届学生来时文化基础和学习习惯又有欠妥之处，所以有一半的学生英语学习有困难。“冰冻三尺，非一日之寒”，面对这种局面，今后我们要帮学生“抢”时间，充分利用好课堂，稳固好有一定英语学习能力的学生的同时，辐射其他学生，坚持住，绝不放弃每一名学生的英语学习。争取明年中考考出好成绩。　　

白塔中学 于丽萍老师　　

　2011年11月22日　下午3点，我参加了九年级英语期中试卷分析会。从史老师引领性的发言和各校老师的期中交流发言中，我收获颇丰，现简单终结如下：　　

1.平时的常态课也需尽量用英语组织教学，进课堂就需带录音机；　　

2.教师上课时应脱离书本，而不是照本宣读，上课时应提倡学生记笔记；　　

3.课本的重点语段应要求学生背诵，只有大量的输入才有输出；　　

4.要把时间花在备课上，而不是批改大量作业上；　　

5.通过给学生大量的阅读量来提高学生的阅读理解速度，培养学生的阅读理解能力。　　

5.提高学生的英语学习成绩，应把立足点放在课堂，要确保学生的“自我消化”环节。　　

作为一名年轻的英语教师，我感觉自己要学的还很多。但我相信：只要我们立足课堂，善于思考，敢于创新，勇于实践，一定能迎来英语学科成绩的灿烂明天！　　

西岗中学 姚燕老师　　

通过本次活动，我学到了许多好的教学方法。结合实际，我计划在下一阶段的教学中坚持做到以下几点：　　

1.紧扣书本，夯实基础。我始终认为，一份试卷再难，它的基础题还是占绝大多数的，而这基础题最终还是来源于书本。我们只有将书本知识弄熟弄透，才能抓牢“7：2：　1”　中的“7”。我想这一点对我们农村学生尤为重要。　　

2.分层教学，因材施教。根据本班情况，从一开学时我就将学生分成三组，针对每组学生的实际情况分配不同的任务。比如背书，对于C组学生只要求他们背诵短的对话，而像Reading那样的长文章，只要求他们流畅的读给我听一遍就可以了，鼓励他们开口，为明年的口语做准备。　　

3.充分利用现有资源，精讲精练。我校今年选用了《伴你学》和《英语周报》。感觉这两份资料不错，所以我要求学生每题都做，我也每题都讲。现在看来，这既浪费时间又没有好的效果。为此，我准备在下一阶段的教学中采用王老师的方法，精心备课，选取一些有价值的题目让学生操练，然后对于重点、难点进行评讲。这样一来就可以省下时间给学生进行语段训练。　　

总之，本次活动让我受益匪浅，她们宝贵的经验对我下一阶段的教学将有很大的帮助。　　

洮西中学 仇春花老师　　

这次期中考试，我们学校的总体情况不是很理想，该试卷最高分为91分，最低分为18分，校平均分为54.6分，与周边学校相比有一定的差距。经过全组教研活动的分析和总结，我们有以下几点体会。　　

1、本试题听力难度适中，但是学生对语言的掌握、运用灵活性不够，所以得分率并不高。还应每周坚持听力训练，认真用好《英语听力与阅读》，每天坚持让学生听课文磁带。并建议学生在家也能听与英语有关的内容，比如与书本相配套的磁带，观看英语电视节目等，并做好相应的笔记，全班定期交流。我们英语老师每个学期都会组织学生观看一些英文原声电影，让学生接触醇正的英语，了解英语口语的发音技巧，语速快慢，以及说话的习惯等等，提高他们学习的兴趣。　　

2、单项选择，词汇等基础题目，学生失分的主要原因是对题目的理解不够，新旧知识的链接不够，我们准备在课堂注重加大训练力度，鼓励学生开口多说，针对新旧知识的衔接，不断巩固加强，归纳总结，培养学生良好的思维习惯。　　

3、完型填空，阅读理解，主观阅读，完成句子，书面表达，这些题目主要检查学生对语言的综合运用能力。我认为主要来自于学生平时大量的积累，对书本知识的掌握，对书本上经典语段的熟练程度。我们要求学生一定要背诵课文与一些好的对话，对于一些基础较薄弱的学生也要求会背短小的课文或分段背；至于较长较难的，要求必须能熟读并理解。我把全班分成几个英语学习小组，从背诵，默写，作业三个方面进行评比，每月奖励较突出的个人和小组，提高了学生学习的热情，加强了学生在本学科上的竞争意识，激发他们的学习潜能。每天课堂上，我们都会请学生到讲台前背诵前一天的重要语段，鼓励他们多开口，真正做到“曲不离口”。　　

经过今天的会议，我们打算精讲精练，继续加大学生的阅读量，每天坚持让学生读一篇课外的文章，如报纸上的，或《英语听力与阅读》上的，在最大程度上提高学生阅读水平——提高学生英语学习能力。　　

指前中学 滕碧芸老师　　

我们初三教师通力合作，悉心研究教材、教辅，讨论课堂的重点难点及突破方式，挑选好的练习，并资源共享。把整个年级当做一盘棋。　　

对于初三学生来讲，即将面临口语和听力测试，在课堂上，我们比较注重听和说的训练，除了要求学生听懂磁带内容回答问题之外，也把课堂用语作为听力训练的重点，尽量不给出中文翻译。在说的方面，我们尤其重视学生的句子发散训练，让同学们回答问题时比一比赛一赛，谁的表达更多更好，尽量多给学生说的机会，尽量让学生多说句子，其他说不出好句子的同学在听的同时，开阔了眼界，学到了更多的词汇和结构，这对写作也起了很大的作用。　　

今后我们也需要在这些方面得到改善和提高 ，对于学生做的练习要有选择地精讲，不能浪费学生的宝贵时间，注重语篇的阅读和理解。课堂上对新的知识和内容要精心搭好台阶，慢慢渗透和引导。　　

岸头中学 陈菊琴老师

附件：　　

期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，五中共有16个班，在本次期中测试中统计结果：校平均分62.14分，其中平均分最高的班级69.10分，平均分最低班级55.95分。　　

抽样一：某中学考试基本情况统计表　　

注：1、60分为及格。2、优秀率为90分以上　　

各题难度统计（抽样统计，样本不少于100）　　

抽样二：某中学考试基本情况统计表　　

注：1、60分为及格。 2、优秀90分以上。 表II 各题难度统计（抽样统计，样本不少于100）