根据《小班化初中英语课堂教学模式研究》课题组的研究计划，七年级英语小班化教学研讨活动于9月21日在社头中学举行，社头中学的丁珊老师和指前中学的丁小翠老师对7A Unit2 Reading 1 这一课进行了同题异构的研讨教学。三中片七年级全体英语老师和小班化课题组的部分老师应邀参加了这一活动。　　

社 头 中 学 的 丁 珊 老 师 在 上 课

老 师 学 生 在 听 课

指 前 中 学 的 丁 小 翠 老 师 在 上 课

两位丁老师的个人素质都很好，课堂的教学设计认真，语音语调清晰自然。注重七年级的衔接教学，始终把语音学习渗透在课堂教学中。下面是研讨时部分老师的发言记录。　　

徐芳老师（三中）　　

丁珊老师准备很充分，课件做得很漂亮。她先进行音标练习，开音节闭音节的读音训练。再由词汇到课文。但在单词与短语教学时可把他们连成小语篇进行教学，使它成为reading教学的铺垫。最后的interview应在特定的情境中进行。　　

丁小翠老师同样将音标教学带入到单词教学中，通过图片导入，介绍完老师的学校后再让学生谈谈他们自己的学校。这样在每一项活动前都有一定的铺垫，这很好。　　

张霞老师（河头中学）：　　

丁珊老师音标教学扎实，从学生自己的生活过渡到Millie的学校生活，只是听的训练少了些，只听了一遍。学生没有细读段落，知识点呈现后没有得到内化。后面的拓展很好，道出了人生的真谛，激发学生的深层次思考。　　

丁小翠老师教态亲切，语音优美，最后的图表为后面的main task做了准备。　　

孙卫琴老师（洮西中学）：　　

丁小翠老师单词教学时训练发音，exercise设计了四种方式，但每一活动的台阶都太高，课堂气氛不够活跃。可不可以先老师示范，再叫基础好一些的学生展示，再让全体学生训练，这样来调动所有学生的积极性，特别还要调动男生的积极性。　　

潘巧霞老师（指前中学）：　　

丁珊老师课件优美，练习形式多样，运用多种方式，贴近学生生活，激发学生兴趣，但学生读的时间少。老师一步到位呈现了许多语言点，训练不透。少激情，无气场。　　

丁小翠老师神情教态自然，使用了mind mapping的流程图便于学生记忆。　　

虞翠、潘菊仙老师（华罗庚实验学校）：　　

丁珊老师游戏教学有趣，词汇教学时能附带巩固音标。但教学时一定要注意知识点呈现的层次感。T or F可提前做，学生阅读的时间较少，所教内容学生训练不够。Brainstorm要让学生尽可能地多说，达到整体训练和提高的效果。　　

丁小翠老师导入自然，第三段读完对话较难，输入的太少，写作训练可置后。　　

陈海燕老师（二中）:　　

丁珊老师花了大量心思，但模块需重新整合，从易到难。可以采用编对话、采访等活动来激发学生的兴趣，老师可先做示范。　　

丁小翠老师过渡语需做准备，教材还是要用，要科学合理地使用。　　

甄腊梅老师（五中）：　　

丁珊老师准备的音标游戏较好，但音标复习，字母组合可找实例，多放几组，大容量地训练，让学生练到位。丁老师用生活图片导课，效果不错，调动了学生学习英语的积极性。　　

丁小翠老师上课较实在，用自己学校的平面图解决生词问题。但Writing可提前写，简短一点。关于课文听力，我个人认为要先设计几个简单的题目听，然后再分步做听的练习。总的来说，听力训练也要一步一步来做，要有层次感。　　

史道群老师（研训中心）：　　

七年级的英语小班化的课堂教学要注意多方面的衔接。学生与老师情感的衔接，刚从小学升入初中的孩子，对新的环境有一些陌生和拘谨，希望老师们能给予这些学生应有的关爱与鼓励。学习方式的衔接，小学学的内容少，到了初中课堂的容量一下增加了许多，学生们不适应，老师们要机智巧妙地把知识点渗透在层层递进的教学过程中。教学活动安排的衔接。要设计多种形式的教学活动，让学生在我们的英语课堂上始终处于兴致勃勃，跃跃欲试的状态。让学生不减学英语的兴趣。　　

七年级的英语小班化的课堂教学要注意在前半节课知识的输入要多，让学生感知要清，然后让学生理解和识记，使输入的知识得到内化。最后通过活动让学生把学到的知识进行运用和交际，达到有效地输出。我们要记住只有练熟，学生才会熟练。假如感知不清，内化不够，最后的表达就会很勉强，不流畅。　　

七年级的英语小班化的课堂教学要关注每一个学生，不让课堂上有盲点。要注重基础。音标教学要放慢速度，磨刀不误砍材工。我们需大容量的输入，音标教学要特别注意元音字母、辅音字母，字母组合的发音，还要注意升降调、连读、节奏、爆破音、重音、浊化音等。七年级的课怎么上，我们要多观摩，多思考，多实践，找到适合你自己和你的学生的有效地教学方法，我们要见贤思齐，见不贤而自省。

七 年 级 的 英 语 老 师 们 在 研 讨