下面是指前中学 滕碧芸老师的案例分析　　

9B Unit 2 Integrated skills 案例分析　　

本单元的话题是谈论机器人的用途和优缺点 ，并了解机器人是怎样 改变我们的生活的。Integrated skill这一课在本单元中起到了承上启下的作用，同时也是对学生听、说、读、写四方面能力具体综合运用的课时。在课的开始，为让学生对robot exhibition 有所了解，我用了在本市举行的汽车展作为导入，问了一系列的问题： Do you know the car exhibition at the sports centre ? what can I see at the car exhibition ? I went there on the first day ,so I get a special gift , what is it ? ( show a copy of car magazine ) have you been to any exhibition ? 学生对各种各样的展览产生了兴趣，引起共鸣，自然过度到robot exhibition .　　

一． Pre-listening　　

Integrated skills要求围绕中心任务提供大量与主题相关背景信息，而不是单一的直接切入课文中的听力，我将A1 部分的海报呈现，设计好一些问题，让学生在了解robot exhibition 的同时，进行口语训练，老师和学生可以先作示范：When is the exhibition held ? Where is it held ? What time does it open and close ? How much is the ticket ? What is the special gift if I come to the exhibition on 12^th March. 根据小班化教学的特点，让学生两人合作，一问一答。这样对听力材料的内容有了部分了解。 老师在课堂内巡视，适当答疑，同时捉成每一个学生加入到活动中。　　

学生对机器人展的细节了解以后，带学生进入展览：展示各种各样机器人的图片。和学生一起谈论这些机器人的用途和出产地，这样既介绍了有趣的相关背景知识，又拓展了学生的眼界，也锻炼了学生的听力能力，为下面顺利切入主题听力做了良好的铺垫。　　

二． Listening　　

用Lucy 在机器人展上买了个机器人，听力材料是电台节目对她的采访，以及对本次展览的介绍，自然导入听力部分。关于正文主题听力给学生1－2分钟去看听力的要求，明确所要完成的听力任务是什么。部分信息海报上已经讨论过可以让学生先完成并浏览相关信息，让学生做好听的心理准备，知道要听什么，这样培养了学生整体感知、预知细节的能力。　　

三． After-listening　　

教学目标要求教师要培养学生听说能力，那么课上应增加让学生自己组织语言进行口头表达能力的锻炼，我把听力内容编成一个小对话做示范，然后让全班同学分组模仿对话，确保每个学生有开口说英语的机会。在输入之后，通过训练，学生把学到的内容进行内化，再进行语言的输出，达到当堂巩固新知识的目的。　　

A: I think Lucy’s robot is interesting .　　

B: Why ?　　

A: Because it is designed to …　　

B: What can it do ?　　

A: It can …　　

B : Does it get tired ? 　　

A: No . it …　　

四． Speak-up 的处理　　

在听力完成后的对话中，用的就是speak-up 的句型。因此在speak-up 的对话可以作为一个小小的听力内容，作为检测。让学生把书合上，听对话，回答： Which robot is Daniel interested in ? Why ? What can it do ? … 学生听一遍应该可以回答所有问题了。Speak-up 的话题是talking about robots .为了让学生用这些功能性句子来讨论机器人。我又再次呈现各种各样的机器人图片。让学生对话并表演出来。之前对这些图片上的机器人的功能已有所了解，现在让学生将句型用上，丰富了学生的话题素材，并对本单元的中心任务写一封投诉信有所帮助。最后完成e-mail 的缺失信息。对整个机器人展作出总结。核对答案。　　

五． Activity　　

Integrated skills是让学生经过有效学习，能综合灵活地运用所学知识，培养能力。活动是有效载体和反馈手段。为了激发学生的创造激情和灵感，我先播放了电影ROBOT里一段视频，机器人开的饭店，机器人服务生，机器人洗碗，烘干的场景。随后让学生想象将来机器人帮人类干活的美好生活，激发创造力，让学生设计自己的机器人。以学校的Robot designing competition 为主题，让学生展示并介绍自己的机器人的特点和用途。通过此活动，让学生感情上达到一个升华。我们要为创造美好的未来机器人社会而努力学习。　　

六． 教后反思　　

小班化教学的优点就是可以让每一个学生都参与到教学活动中，达成有效地教学互动。学语言是一个慢慢积累和习得的过程，平时我们没有一个良好的语言环境来练习英语，那么在课堂上就要创设一个很好的语境，让学生有学习英语的氛围，这节课我把它放在参观机器人展并讨论机器人和准备买机器人的情景之中，设置各种任务：讨论机器人展的细节、讨论LUCY的机器人、商量自己需购买的机器人以及设计自己的机器人，任务难度层层递进。教学过程环环相扣。　　

但上好这节课也要注意一些细节。环节和环节之间的过渡需更顺畅自然些，让创设的情景成为一条主线贯穿整个教学过程，展示海报内容时应留时间让学生浏览，不可以过的太快，展示机器人的各种图片时可给出一些短语，扩大图片的信息量，加入适当的句型，利用小班教学优势，让所有学生进行口头操练。要让学生在听之前对背景信息作好充分了解，为后面的拓展做好铺垫。并突出知识要点，反复训练，在本课即将结束时要进行总结和概括。这样才能突出重点，突破难点，展示亮点，完善小班化教学模式，提高九年级英语课堂教学的效率，　　

上课的课件和一些复习材料已发到九年级邮箱，供九年级的英语老师们选择使用。