元旦一过，各校都已进入期末复习阶段，英语复习课怎么上，也是值得我们英语老师探讨的课题。　　2010年12月27日　下午　，部分初中英语中心组的老师在河头中学举行了八年级英语复习课研讨活动。　　2010年12月28日　上午　，部分初中英语中心组的老师在社头中学举行了七年级和九年级的复习课研讨活动，三中和五中片各学校有关英语老师和金坛市初中英语中心组的部分老师参加了本次活动。在这次活动中，河头中学苏剑峰老师和社头中学的吕益凤老师同上　8A　 Unit6 的复习课。社头中学的马元凯老师和和薛埠中学的蒋琴老师同上了　7A　 Unit 6的复习课，薛埠中学的张琴老师上了　9A　 Unit 6的复习课，课后大家就这些复习课进行了交流和研讨。大家一致认为上好复习课要注意以下几点：　　

1．确定复习内容，梳理　7A　，　8A　，　9A　 的知识点，使之系统化，便于识记和理解。整理这一册书的语法，把复习的内容串起来，使之条理化，便于理解和运用。　　

2．选择复习方式，在复习词汇、语法、句型和语篇的同时，别忘了提高学生的能力，在复习课上要有听、说、读、写多种形式的训练。注意复习课不是练习课，并不是发一张练习，以练代讲。但也不是满堂灌，把学过的东西简单的过一遍，学生会感到索然无味。要帮助学生归纳总结，难点重点要心中有数，要立足书本，适当拓展。同时让学生自己总结，自己整理知识，寻找适合自己的学习方法。　　

3，定好复习计划，复习的时间有限，大家根据复习内容去确定每一单元的复习时间和每一节课的复习内容，包括早读课学生读的内容都要计划，这样就不会浪费时间去做无用功。　　

4. 要通过有针对性的专项练习，查漏补缺，进行专题复习。突出重点，突破难点。在专题复习课上要传授一些基本的解题技巧。比如做选择填空和词汇填空时要划关键词，做阅读理解题时要划关键句，做完型填空题时要注意上下文连贯起来确定答案，翻译句子时不要漏词。写作时注意时态、语态、分段写作以及连贯词等。最后别忘了让学生进行每节课的限时阅读，通过大容量的阅读训练，培养学生的语感。养成良好的阅读习惯。　　

下面是参加活动时老师们的发言：　　

一、授课老师的发言　　

吕益风老师　　

我执教了一节8AUnit6 Natural disasters的复习课。我是通过歌曲 we wish you a Merry Christmas把学生引入到课堂中来。正好上周六是圣诞节。然后我就让学生讨论那天的天气状况引导到本文的中心——自然灾害。我主要是把这个单元中四个关于自然灾害的故事串联到一起进行复习。我通过Yesterday I read a story about a snowstorm.引出Main task 中的文章A storm hit Beijing.我先让学生阅读这篇文章后回答问题，再把问题隐去，让学生根据答案来复述课文。但这一部分由于答案给的太详细，因此没有起到让学生开动脑筋自己去复述课文的效果。紧接着我引出Integrated skills部分。我对这一部分的内容是这样处理的：我设计了一个采访活动，雪灾后一名记者对Mr Su进行采访。我先和一名学生进行示范表演，然后让学生两人一组，根据第一部分信息进行采访活动。这一部分应该还是比较成功的。接下来，我过渡到了speak up以及pronunciation中B部分相结合编成一个对话，然后让学生根据听对话内容完成填空。我这一部分设计的目的是一方面让学生熟悉这个故事，另一方面训练学生的听力。而Reading部分我是放在最后面处理的。因为这篇文章中重点词汇很多，让学生到文章中找出这些词汇，然后让他们根据课文内容进行排序，最后根据这些词组进行复述课文。最后，我引导学生对Timmy 和 Mr Su 获救中得出一些结论。让他们思考如果他们遇到危险，应该怎样去做。通过这此复习课的研讨活动，我从中学到了许多。在接下来的英语复习教学中，我一定要认真备课，帮学生整理归纳总结知识点，找出每单元的重点难点，选用恰当的教学方法、组织合适的教学活动，精选有针对性的练习，让学生记住重点词语和句型，背熟每一单元学过的语篇，同时提高学生的听说读写的能力。　　

马元凯老师　　

我这节课的上课内容是复习七年级牛津英语的第六单元，整个单元的主题是FASHION，围绕这一主题，在备课时我先结合图片复习了本单元的服饰词汇，又结合图片，利用学生对话操练的形式复习了这些服饰所用的材料，以及他们穿上后的效果。利用What do they wear?（复习服装词汇） What are they made of? （复习面料词汇）What do you think of them ?They look…(复习cool ,modern, pretty ,handsome 等形容词)，同时复习课文中所出现的一些重要语言点和知识点，要求学生用文中重要句子的翻译来巩固和检测课堂效果。最后让学生用first, then, next, afterwards, finally等连接词来口头作文“我的早晨”。　　

苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习兴趣的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊”。 我们都是从学生阶段过来的，我们作为学生时候是最不希望老师每节课都是一个样子，一样的表情，一样的语调。学生会感觉很枯燥，这样一来，他们学习的兴趣怎么会调动起来呢？不管老师教案设计得多好，那也只是纸上谈兵，收效甚微。　　

这次公开课，让我得到了充分地锻炼，增加了自信。我知道许多老师在自信满满的背后，是他们勤奋地学习和创新的工作。谢谢中心组的老师们给我提出的建议，在日后的教学工作中我会不断完善自己。“路漫漫其修远兮”，我将不断努力，迅速成长一名优秀的英语老师。　　

张琴老师　　

我上的是　9A　 Unit6的复习课，九年级第六单元的语法重点是宾语从句。我以即将到来的元旦为契机询问学生的计划，请另一个同学复述。以此来引出宾语从句。我带领学生复习了宾语从句相关的知识点，以一首歌诀总结了宾语从句的三要素。在接下来的习题训练中，我选择了有代表性的题目，并将五年来的中考卷中出现的宾语从句呈现给了学生。有针对性地训练学生宾语从句的用法。在本单元的词汇、短语和句型的复习中，我以九个关于reading小问题来引导学生复习本单元出现的重点句型。并将其板书。让学生就这些短语复述文章。由浅入深，由句到段再成篇，一步步地引领学生复习本单元的话题。因为有了之前充分的训练作为铺垫，所以在最后的写作中，学生们能游刃有余地，较好地完成了从口头表达到书面表达的任务。　　

二、评课老师的发言　　

孔晶晶、陈瑜 老师　　

苏剑峰老师 通过图片引领，围绕目标，组织了有效合理的教学活动，但是词汇的复习欠全面，备课细才能效率高。　　

吕益凤老师 课堂教学设计巧妙，过渡自然，衔接得好，课件呈现的内容丰富。但版面设计的字体和背景欠缺。　　

三中 周萍老师　　

苏剑峰老师 学生能参与评价活动，知识点的复习达到了预期的效果，练习题讲解前，最好要先帮助学生总结、归纳典型句型。　　

吕益凤老师 课堂形式多样化，听力部分可以适当找些课外内容。　　

三中 赵卫红老师　　

苏剑峰老师 口语流畅自然。通过做习题复习知识点，反馈学生的掌握程，度，进行进一步的讲解和拓展。　　

吕益凤老师 整个课堂设计精巧，前后连贯，过渡自然，复习到位。　　

三中 高慧娟老师　　

苏剑峰老师 能面向全体学生复习本单元的重点，但课堂上要多给学生一些鼓励。　　

吕益凤老师 　　

教学设计新颖，激发了学生的学习动机和求知欲，课堂的容量大，复习内容多，但要注意突出重点，解决疑点。　　

河头中学 王文娟老师　　

苏剑峰老师 教师备课较充分，学生对知识点的掌握情况较好，师生配合默契，口语表达流利，教师的评价方式比较单一，学生习题的准确率较高。学生个别回答较好，但集体朗读不响亮。　　

吕益凤老师 教学设计新颖，过程注重师生合作，效果较好，注重口语教学，听力的训练，但部分听力可以更优化处理。　　

河头中学 王婧仙老师　　

苏剑峰老师 复习课形式较单一，学生对课文的复述可以做到由易到难，讲解习题的时候，最好教给学生解题的技巧，作文的训练可以用实物投影，效果会更好。　　

吕益凤老师 教学以故事的形式串联，设计新颖，过程流畅，分层复习，但还要注意知识点的整合，使复习内容系统化、条理化，便于学生理解和记忆。　　

实验学校马卫华老师：　　

马元凯老师上的复习课效果很好，大容量，快节奏，活动多，方法活。层次清晰，衔接自然。充分利用了多媒体的优越性，学生的积极性也被充分调动，学生齐读时声音响亮，但尾音有点重，另外复习情态动词can 时，也建议把could 的用法（语气委婉）一齐带入，这样更全面一点。　　

五中毛裕中老师：　　

马元凯老师课前进行了充的分的准备,整节课目标明确，线条流畅，师生互动的舞台搭建的很好，复习的效果也很好，多媒体的充分运用，使得课堂容量很大，复习也较为全面。整节课开头气氛较好，到后面温度略有下降，学生的对话也可以多让几组学生操练，如果把语法知识can 和 may 放入到情景中，效果还能更好些。　　

五中顾俊老师：　　

马元凯老师教态亲切，过渡自然，学生配合默契，听说训练到位，课堂的题量较大，学生的反应也很快，语法内容结合情景学生训练效果会更好，对于复习运用 first, then, next, afterwards, finally 这几个词进行作文“我的早晨”时，还更可以放手一些，不需要给出中文提示，给个标题让学生放手去说，这样每个学生所说的每个早晨的事都不一样，也就不拘泥于中文提示了。　　

社头中学戴素华老师 ：　　

蒋琴老师教态亲切自然，语音语调较好，调控能力很强。在课堂气氛没有被充分调动的情况下让两组学生进行积分游戏比赛，让学生积极地参与到教学活动中。老师给予学生的评价语言也很丰富。这节常态课，注重抓实学生的基础，尤其是让学生围绕单元主题“fashion”这一话题开口去说，创设各种机会让学生选择穿各种服装，蒋老师把这一主线贯穿于整个教学过程，重点突出，但复习内容还不太全面，疑点难点没有解决。　　

指前中学滕碧芸老师：　　

张琴老师个人素质较好，教态亲切，教学设计好，复习到位。但还可以穿插一点听力，增加学生操练的内容。　　

三中储菊华和徐芳老师：　　

张琴老师整节课复习效果较好，在写文章时可以让个别学生上黑板当场改错，这样的针对性更强，更能发现学生的错误和共性问题。　　

三、关于怎样上好复习课的研讨　　

三中储菊华 徐芳老师　　

在上英语复习课之前，我们要作好充分的准备，注意以下几个方面：　　

一、要有复习计划。准备化几节课复习这个单元，如果内容多而杂，可以把内容联系紧密的几块内容放在一起复习，如Reading＋vocabulary+ Integrated skills＋Main task或Welcome ＋Grammar+ check out等。　　

二、要认真钻研教材。整理、归纳本单元的重、难点，复习要系统化，便于学生记忆。　　

三、上课的方式不可单一，不能满堂灌，要听、说、读、写交替进行。尽量把语言点和语法放在情景中复习。充分调动学生的积极性，吸引并保持学生的注意力。　　

四、复习课内的练习题要精选，平时要注重收集学生容易错的题，好题。做到查漏补缺，从学生的知识点、能力点考虑。　　

五、课上要尽可能用英语组织教学，对上课内容要熟记于心，教学要有层次性，注意中间环节的衔接，注重对学生的引领。　　

五中 孔晶晶　　

下一阶段我们所面临的任务是开展好期末复习工作。如何在有限的时间里帮助学生对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深对知识的理解，并力争在考试中取得优异成绩，是老师和学生现阶段的重点任务，也是值得我们研究的问题。我认为英语复习可以从以下几个方面入手：　　

确立好复习的内容，根据时间制定合理的复习计划　　

首先教师对教材和学生的情况要把握到位，对教材的重点、难点、考点以及学生的薄弱点做到心中有数，这样复习起来才能有的放矢。 　　

二．复习的形式要多样，抓住学生的兴趣，提高复习效率　　

因为复习不同于新课，学生所面对的都是前面所学过的知识，所以在上课的形式上就要老师多费心思。采取竞赛等多种形式，激发学生的主动参与意识，使学生易懂、好记、难忘。特别是可以借助现代化的电教手段，提高复习效率。现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅增强了英语教学的趣味性，同时也能帮助学生快速记忆。运用多媒体手段，还可以极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。　　

三．要以学生为主体进行复习　　

不要把复习课变成单纯的老师讲解，学生听并记录的满堂灌式。这样往往老师上课上得费心费力，复习效果却值得商榷。要引导学生对所学内容进行整理、比较、归纳、总结，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有自己总结出来的东西印象才会更深刻，这样也有利于学生自我学习能力的培养。　　

四、精讲多练　　

以练习来巩固知识，适时适量地配以练习，要讲练结合，抓住重点，讲得恰如其分。题目的设计很重要，要精选，更要紧扣课本，力求有较高的知识覆盖面。同事也要有一定的量，复习课内操练的内容越多，知识就越巩固，要让学生在操练中掌握技能技巧。

三中 高慧娟　　

每到期末结束时，老师和学生都投入到紧张的复习之中。大多数的老师所采取的复习手段都是大量地印发练习，做习题。复习课是不是有更好更有效更科学的方法呢？在经过学习和思考之后，我总结了复习课中应该注意的几点。　　

从内容上来说，肯定要有语言点的复习。语言点的复习不仅要全面，还要突出重难点。并且有适当的拓展。不仅要复习词汇，短语，还要复习长的句型。教师在帮助学生复习前，要经过系统仔细地梳理，并归纳，总结。重要的是不能很枯燥的简单做题，要将所有语言点有计划地，巧妙地串联。不能割裂开每个要复习的版块。例如8A Unit6 Natural Disaster 这个单元。开头可以用问天气的形式导入，复习不同的天气情况，也就是vacabulary部分的内容。例如sunny，rainy，foggy，frosty等等。由此过渡到自然灾害，例如typhoon, rainstorm, sandstorm,flood,earthquake等等。接下Lai自然而然地复习到reading部分。通过书上P97的图片，可以复习文章，同时复习词组和句型。　　

除了语言点以外，语法体系的复习也是必不可少的。语法的复习同样要通过整合，要系统化。不仅要复习，而且要有拓展，切记不能只是简单地将原来上过的课简单重复，而要“温故而知新”。也不能只是简单枯燥地讲解习题，打题海战。同样要会将内容放在情境中，渗透到课堂中。　　

复习课的方法也是很重要。要多样化。我们可以将一个单元的复习分成两到三个课时。可以将Welcome to the unit ，Reading，Vocabulary 和Grammar 放一起， 而把Integrated Skills， speak up， 和Main Task 放在一起复习。教师同样可以设计很多活动，以学生参与的形式复习。要不断激起学生听下去的兴趣。并且增强学生的自信心。当然习题也是必要地部分，但题目必须是经过精挑细选的，有设计的练习。题型要多样化，针对考试题型有目的的进行训练。这样才可以达到事半功倍的效果。复习课还可以将听说读写适当结合，变换教学形式。特别是学生的薄弱环节，更要精心准备，将平时学生的易错题型知识重点讲解，讲到位，而不是只是流于形式的完成任务。例如作文的复习。教师要辅导学生先学会读题，看清楚文章要求的体裁，确定时态。接着再逐条解读文章要求写的内容。除此之外，教师要引导学生使用一些关联词，学会“三段论”。使文章不仅语法正确，还要有条理，思路清晰。　　

总而言之，复习课不仅要上，而且要上好，他不应该是简单地做习题，批试卷，讲解练习。而是应该有设计，有整合，有效果的课。学生不仅能听懂，还要积极主动地听，最后要达到能灵活运用所学知识，对考试题目应付自如，知识所有复习课期望得到的效果。在平时的教学中，我也会不断积累经验，多学习，多思考，多实践，能让我的每节课不仅有形，更有效！　　

五中 陈瑜　　

复习课是一种必不可少的课堂教学模式。复习的目的在于温故而知新，帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。作为教师，我们首先要先制定详尽的复习计划，复习进度与内容都要做到心中有数。英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练，练中点拨,使学生对知识的掌握更加准确，同时增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。要想上好复习课，教师必须认真备课，把需要复习的知识点，语言点预先加以整理、归纳、概括。再结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制定出切实可行的教案，想方设法使学生所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。复习课要以课本为主，狠抓双基，每复习一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。精讲多练，不搞那种只做题、不看书的“题海战术”。教师应先入“题海”，把其中的重点好题，即“珍品”选出，再给学生做，这样节省了学生的时间，也使学生对一些常考，易考题有所熟悉。做完题后，还应鼓励学生整理错题，及时复习巩固易错点。教师应该有意识地让学生明确哪些错误是纯属记忆性问题，那些是属于理解性问题，哪些错误是因考试时心理紧张失误造成的，然后进行分类整理。同时，要提醒学生不要只单纯把错题改正后抄一遍，而要认真分析命题者的思路，自觉地适当找些类似的练习题做做，鼓励学生之间相互交流错题更正笔记，互相启发，取长补短。知识的复习还必须落实在能力的培养上，教学过程不是单纯地向学生传授知识，更重要的是要培养学生具有分析问题和解决问题的能力。特别是外语教学，更应该把整个教学活动重点放在怎样培养学生实际运用外语能力上，发展学生在语言学习上的观察力、记忆力、想象力、判断力和使用能力。所以听说读写一样都不能落下。作为教师，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。教师要重视对学生学习方法的指导，方法的指导直接关系到复习的效果。对于各种所考题型，教师在复习结束前可做一些专项训练，进行一些解题技巧的点拨，也能使学生有所长进。最后，调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，也是上好复习课的行之有效的方法。如果能引起学生对复习课的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就调动起来了。在复习课上可以采用多种形式，如竞赛，讨论， 抢答， 独立或合作等。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，收集和处理信息，分析和解决问题，交流与合作。要让学生通过使用正在学习的语言来完成贴近自己生活的任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学生学以致用的意识和运用英语的能力。这也是学习的真谛所在，我相信：在这种理念的倡导下，我们会一步一步地走向成功！　　

祝愿老师们在期末复习中多思考、巧设计，勤总结，取得满意的成绩。