岸头中学陈菊琴老师：　　

我通过课件图片教学新课单词，以讲述一个侦探故事的形式教授新课短语，然后“Today we’ll read another detective story .”过渡到新课教学。全文分三个板块，以听、说、读的形式组织学生获取信息。为了激发学生得学习兴趣，以竞赛的形式设计判断对错、排序、词组翻译巩固所学知识。然后以提供关键短语的基础上，让学生分别叙述嫌疑犯，受害者，警察的线索及受害者父母亲的做法，让学生分段叙述。接着对课文进行升华，对学生进行情感教育，让学生学会自我保护。由于欠考虑，只想到故事的完整性，前面临时设计了一个故事的结尾，占用了一定的时间，复述没有达到预期效果。驾驭教材的能力还有待加强。　　

华罗庚实验学校陈小妹：　　

我通过多媒体图片引出新课单词suspect, witness ,detective和一些短语，同时把他们板书在黑板上，，将全文分suspect, witness ,detective三个板块，让学生带着悬念和好奇去了解他们的年龄、生平、爱好和经历，了解案情的起因、线索，破案的经过和结果，然后通过阅读，听力和flash动画让学生理解课文内容，让学生根据层层叠加后的板书内容让学生复述课文，巩固和运用知识点。最后设计了一个让学生故事加结尾的形式，使学生复习全课，拓宽视野，培养学生的发散思维能力。　　

下面是部分学校老师的点评：　　

水北中学刘伟老师：　　

　陈菊琴　老师把课文设计成四个任务，其亮点为竞赛，获胜者可以不做作业。　陈小妹　老师设计新颖，分析课文，驾驭课文的能力强。　　

五中王丽翔老师：两位老师教学方法各不相同，但效果都很好，都能兼顾班上层次不同的学生。　　

五中王秀芳老师：　　

陈菊琴老师课件设计很漂亮，但内容多，学生练不透。设计的竞赛对活跃气氛有促进作用。　　

陈小妹老师课件设计恰到好处，导入很自然。有层次，训练实在　　

洮西中学丁仓莲和刘网梅老师：　　

陈菊琴通过图片展示单词，一次性呈现的内容多，起点较高，学生不容易当堂掌握。容易产生两极分化。　　

陈小妹老师上课时切入点浅，学生容易跟得上老师的节奏，她辅以图片，板书的设计很妙，学生训练很到位，感觉小组讨论展开不够。　　

三中徐芳和储菊华老师：　　

陈菊琴老师运用A，B，C竞赛形式贯彻内容，激发学生兴趣；新　单词教授快，单词填空比较难，排序也难，学生容易失去学习的信心。　　

陈小妹老师小目标，小台阶的教学方法很合适。另外她在课堂中一步一步引导学生探究，激发学生的思维。教学环节的衔接也很好。　　

五中毛裕中老师：　　

陈菊琴老师展现目标 ，节奏快，容量大。　　

陈小妹老师由易到难地介绍单词，教学环节如阶梯，把学生步步带入新课。老师设置悬念，学生带着好奇心跟着老师学习，注意力非常集中。结束时布置作业让学生编出故事的结尾。 　　

儒林中学储希和凌夕琴老师：　　

　陈菊琴老师容量大，任务设计形式新颖，设计的竞赛为亮点。　　

　陈小妹老师结尾很妙。

实验学校向丽君、刘姝婷和丁月琴老师：　　

陈菊琴老师将课文内容融会贯通，目标明确，教学设计比较好但起点较高。课文中信息的处理太快了些，学生得不到巩固。　　

陈小妹老师主线清晰，层次清楚，分散处理重点难点，学生容易当堂巩固。　　

水北中学朱燕老师：　　

　陈菊琴老师教学方式多样化，练习多容量大。　　

　陈小妹老师板书清晰有效，教学过程引领得当。　　

尧塘老师王芳和丁明老师：　　

　陈菊琴老师容量大，注意基础，单词短语的机械性操练符合农村 学生的特点。　　

陈小妹老师生成性教学，处理教材的能力强，学生易于跟得上老 师的节奏。　　

研训中心史道群老师：　　

岸头中学学生的学习习惯和英语基础都不错，能配合老师完成本课的教学任务。两位老师的个人素质也不错，有较强的学科知识，能用英语组织教学，英语语音语调流畅自然，懂一般的教学知识，注意到课堂教学中预设和生成的科学性，注意到课堂教学活动的层次性，能熟练地、得体地、恰到好处地运用多媒体，懂学科教学的专业知识，注意到教师的教学策略和学生的学习策略。陈菊琴老师的课件做得漂亮，她通过精彩的图片呈现单词，用开火车的方式拼读单词。很注意听说读写能力的培养。课堂容量大，活动多，训练形式丰富，有时关注到学困生。陈小妹老师开门见山，小台阶低起点的导入，利用有趣的动画和清晰的板书，让学生带着悬念去探案。最后根据层层递加的板书复述，把较难的知识点渗透在老师引领的每一个环节中。在饶有兴趣的活动中让学生记住了，练熟了。今后在一些常态课中，我们要多一些两人或四人小组活动，少一些集体朗读或某一个学生的表演秀。我们要多一些语篇的输入和和学生英语长句的流利表达。少一些单词、词组的无情景的翻译。多一些学生听说读写技能的培养，少一些无信息沟的机械练习。多一些引领学生思维的活动，少一些知识的直接灌输。包天仁教授在江苏省教育学会的年会上说：不要想当然地认为我们的学生差就降低对学生的要求。不要让非典型的经验来破坏我们的正常英语教学。毕业班不要太早做综合模拟试题。我们要着重培养学生的学能和学力。

岸头中学英语教研组长 陈菊琴老师撰稿