今天常州教研室英语教研员刘芸老师来金坛给所有的初中英语老师们作了关于提高英语课堂教学有效性的报告。刘老师今天从生动形象的理论阐述到客观实际的真实课堂情境的展示，让老师们真正了解了有效的英语课堂教学。英语课堂教学的有效性首先是一节课的明确的教学目标，特别强调目标知识的准确性、流利性和综合性。其次是围绕教学目标所开展的一系列形式多样的、有层次的活动，刘老师强调了课堂活动要遵循及时评价等多项原则，要学生通过活动及时巩固、做到堂堂清。刘老师在讲座过程中多次提到要有情感教学，谈到了英语课堂的趣味性、实用性和交际性。要提高学生的非智力因素。她还着重谈了如何提高词汇和语法教学的有效性。用丰富多彩的方法教单词，当然不是简单的学会单一的词，要把它放到句子中学，放到语段中去巩固。老师们要创造情景教语法，多创设情景，关注语言输入和输出的平衡。英语教学除了要让学生习得一定的词汇和语法知识外，还要让学生掌握一定的基本技能，接着她就谈到了如何提高学生听、说、读、写能力的教学的有效性。听力一定要注意听前知识点的处理，要有听的铺垫。阅读方面一定要让学生多读、多看。每天至少要有两篇短文的阅读量。要动员学生订英文方面的报纸杂志。在阅读教学中可以设计阅读前的预测、阅读中的分段提示分析，阅读后的巩固总结。把阅读与巩固放在一节课内完成。写作教学要注意写前的输入即写作知识的储备，写作训练时的指导和小组合作，写后的多种评价。最后刘老师还简单地谈了如何提高试卷评讲和复习课的有效性。总之，这次讲座对老师们来说非常及时，非常到位，也非常务实。今天刘老师的讲座也体现了英语讲座的有效性。我们老师们所面临的教学对象可能不同，但我们可以根据刘老师的建议而采取不同的对策和措施。刘老师讲到“学文如聚沙”，我们英语老师确实需要积累，多听课观摩、多看书学习、多思考总结，提高自己驾驭课堂的能力，巧妙设计任务活动的能力，把学到的理论尝试地运用到自己的教学实践中，把学来的先进的教学方法内化成自己的教学模式，把我们的每一节英语课上得效果好、效率高，使我们的教学效益最大化，努力提高英语课堂教学的有效性。下面是刘老师讲座的内容简要，供老师们参考。她讲座中选用的课件已放在了九年级公共邮箱里了。

英语课堂教学的有效性　　

一、什么是有效教学？　　

所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，传授学生学习方法、培养学习策略、提高文化意识，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。　　

“有效课堂教学”就其内涵来说就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提、生动而有趣的学习情境是有效课堂的关键、丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线、灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证。 　　

有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，有效促进学生发展，有效实现预期教学效果。　　

二、有效教学活动应遵循的原则　　

1.教师在设计教学活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，活动难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。　　

2. 教学活动要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。 　　

3. 教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验；同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重要，因为同一种活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。为此，教师要具备较强的教学组织和调控能力。　　

4.教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。　　

5. 教学活动凸显开放性 教师可以从开放活动的内容、开放活动的过程、开放活动的空间、开放 活动的评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性。　　

6. 活动内容和方式要尽量真实，力求生成性。在教学中，教师有必要对活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精确而没有生成的精彩。　　

7. 教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息， 并反思自己的学习状况，提高学习热情。 　　

三、如何提高词汇教学的有效性　　

1. 对词汇教学的认识　　

课标对词汇学习的要求　　

如何认知词汇的量与质的问题？　　

如何突破质和量？ 　　

2. 如何进行词汇教学　　

不要过于集中教学词汇 　　

要在语境中学 （包括直观法，结合句子和对话）　　

词汇要注意音形义，最主要的是要会用，能听懂，能读。 　　

词汇呈现后要设计活动，如对话等让学生用词汇 ，创造机会让学生输出　　

3. 新词汇的学习方法的比较　　

1） 看单词表，教师领读并讲解重要词汇。 　　

2） 看图片学单词　　

3） 根据上下文学单词　　

4） Key words讲评　　

3. 新词汇的学习方法：　　

5）学生查字典，预习　　

6） 集中识词　　

7） 构词法　　

4. 巩固单词的方法　　

1）抄单词、背单词、默单词 　　

2）单词接龙　　

3）猜词游戏　　

4）混乱的字母还原单词　　

5）测试记忆力（接龙）　　

6） 填空练习　　

运用词汇的练习，选择合适的单词或短语完成句子　　

7）根据句意和首字母写出单词 　　

They got some p______ in the fridge for supper. 　　

8）分类法　　

9）用所学的词汇编故事　　

10）brainstorming　　

11） mind-map (concept-map)　　

12）翻译　　

13）图片—说出来—拼写—正确答案　　

14）用合适的单词或短语完成短文 　　

15) 单词和语义的匹配　　

16）用单词造句。　　

四、如何提高语法教学的有效性　　

1. 对语法教学的认识　　

反对单纯教语法或脱离语境的教学，强调语境的作用。所谓淡化语法不是不教语法，而是反对单纯教语法，重新思考教语法的方法。　　

2. 如何教语法 　　

语法在语境中学，培养语法意识；　　

初中语法教学应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略。 　　

在生活语境中感知、探索、运用、内化语法规则 　　

3. 语法教学的一般步骤　　

首先，语言结构尽量用图表的形式表达，所以语法结构一目了然。　　

第二，坚持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项目。　　

第三，从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清晰，循序渐进。　　

第四，学生通过观察和实践自己总结语言规律，符合语言学习的一般规律。先从本单元有关的问题入手；让学生自己发现规则——从语言现象，启发学生总结；教学中应将语言的意义、情景和实际运用放在首位，不苛求系统性和完整性，防止死抠语法。　　

五、如何提高听说教学的有效性　　

选择恰当的材料或话题　　

激发学生听说的动机　　

设置合适的听说任务，按由易到难的顺序排列。拆分或调整一些难的听力任务　　

增加听说活动的趣味性，采取多样化的训练形式　　

把听、说、写等活动结合起来　　

对教材的教学环节做合理的调整　　

六、如何提高阅读教学的有效性　　

1. 如何理解课文的作用？　　

课本中的阅读材料应该是信息和知识的载体。如果要使阅读教学有效，应该最好既从信息的角度去设计阅读教学活动，如处理文章的主旨大意、推断隐含意义、推理判断等，又从知识的角度处理有关的词汇、结构、新的语法现象等。如果仅仅把阅读材料用来教授和讲解语言点，就偏离了阅读教学的目标。　　

2. 如何进行阅读教学　　

合理设计读前—读中—读后活动　　

阅读时间的保证也是必要的， 　　

尽量在校内为学生的阅读材料把好关，另一方面引导学生在校外慎重选择阅读练习题 　　

采用读说、读写的方式促进信息输出　　

七、如何提高写作教学的有效性　　

题目要合理 　　

平时要鼓励学生发挥想象 　　

帮助学生积累语言和学会写作流程　　

注重过程指导（） 　　

注重写作策略指导：输入、指导、合作、评价　　

八、如何提高复习课的有效性　　

以话题为主线串联教学内容，综合复习知识技能（）　　

知识专题复习　　

策略指导课　　

九、如何提高试卷讲评课有效性　　

课前吃透试题，讲评胸有成竹　　

公布答案，给予思考时间　　

联系教材，回归课本　　

以学生的思考方式讲解，讲出知识点之间的联系　　

传播解题技巧，明确中考要求　　

投入情感，讲出学生信心()　　

十、结语　　

有效的课堂教学要基于学生的学习基础， 符合学生的认知规律，能吸引学生积极参与，关注习惯培养，传授学习方法，使学生好学、能学、学会、会学。因材我们要坚持因材施教、以学论教，用我们努力的投入去成就每一位学生的进步。　　

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初中英语　　

刘芸 13915025821