2015年5月28日上午，《小班化初中物理有效性教学研究》课题组开展了以“小班化背景下小组合作学习实施策略研究”为主题的教学研究活动。本次活动采用同题异构的形式，由朱林中学的吴新娣、张钧两位老师分别展示了两节风格迥异的《浮力》新授课。　　

吴老师通过设计实验：不用手，如何将水杯底的乒乓球移到杯口？引导学生思考、实验，很浅显易懂地得出浮力概念。再请学生例举生活中的浮力现象，突出了物理联系生活的学科特色，同时也创设了情景，营造氛围，使学生感受其中。紧接着提出问题：浮在水面上的物体受到浮力，那么沉入水中的物体是否受到浮力？先通过生活中的例子进行分析，再为学生提供器材自主设计、合作探究得出结论。然后再让学生实验感受浮力的存在，指引学生猜想影响浮力大小的因素。通过配图的形式展示实验步骤，让学生自主合作探究得出结论。整节课充分发挥小组合作学习，让学生主动参与课堂；同时教师提出问题层层深入、有的放矢，使学生合作学习的方向明确。在新授知识的时能通过一系列针对性习题及时巩固，达到了很好的教学效果。

张老师通过故事引入课题，抓住学生有好奇、好闻的心理特点，创设问题情境，向学生寻求问题的钥匙，激起学生主动参与学习的热情。教学过程中的难点、重点问题教师能充分给时间，让学生通过实验自主探究来得到答案，同时关注学生的个体差异，对于自主合作学习困难的学生给予及时的指导和帮助。课堂中张老师尊重学生的发言，尊重学生的实验结论，对于学生中出现的问题能纠错解难，使得学生知道之所以然。整堂课教学思路清晰、目标明确、重难点突出，师生互动积极，很顺利地完成了教学过程。

两节课后，大家结合实际情况和落实小组合作学习情况进行了热烈的讨论。在实施小组合作学习时，教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。教师作为学生合作学习的指导者和合作者，应对各小组的合作学习进行现场的指导和观察，及时地对各种情况进行调控。特别是当学习的内容有较大难度时，教师应该对相对薄弱的小组逐一地进行指导，适度地给一些提示和帮助。最后袁宇老师接着大家的发言，做了《小班化背景下小组合作学习的策略》总结性讲座。　　

本次活动，从两个不同风格的老师教学中，使得大家对于小组合作学习实施有个新的感悟；从相互的点评中，拓展了大家的小组合作学习实施思路；通过讲座，指引了大家行动的方向和技能。大家都很有信心通过小组合作学习形式的教学，能使我们物理课堂更高效。