根据《关于开展2012年中小学教师继续教育“名师大学堂”菜单式培训的通知》精神，2012年暑期“名师大学堂”菜单式培训共推出76个培训专题。7月27日下午，在常州市教师培训中心，我市五中物理教师、市物理学科名教师工作室领衔人、市物理学科带头人、省物理实验技能操作大赛一等奖获得者郑小东老师作了题为《初中物理教师实验技能的养成》专题讲座。虽然是短短的三个小时，但听者却感到收获颇丰，这其中有感同身受的激动，也有不同见解的疑惑，但留给与会老师的是更多值得深思的地方。　　

郑老师首先从“有成为研究者的意识”入手，理性地分析目前实验教学中出现的两种奇怪而又“正常”的现象：“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，“在黑板上画实验，让学生在本子上练实验”。将我们课堂上实验教学的一些好的和一些有弊端的地方都做了一一陈述，找到了最关键的原因是我们教师在实际教学中从一个极端走向了另一个极端，比如过分强调考试合格率和升学率，缺乏教师自我成长的主观能动性。郑老师用他18年的磨练、坚持，告诉与会老师，在教育事业未来征程中，要积淀人生，成就梦想，飞得更高、更远！　　

接着郑老师重点阐述了“勤探索”，他从三个方面进行分析： 　　

(1)什么样的教师是好教师？　　

第一，通过实验让学生经历科学探究过程，课堂教学效率高，做到了效率与艺术性的统一，较好地达成了教学目标；　　

第二，师生关系融洽好，享有较高的威信，实现了师生的情感交流的互动与融洽。　　

第三，教师学识渊博，视野开阔，多才多艺，能通过实验探究让学生获得成就感，能使学生独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；　　

第四，勤于笔耕，善于反思，具有专业成长的自觉意识，把阅读学习当做自己的行为方式与生活方式。　　

(2)物理教师发展的目标是什么？　　

第一，要有几招自己看家的、最拿手的、最娴熟的、最擅长的绝活(如自制教具)；　　

第二，要有基本看家的秘籍(小实验，大智慧)；　　

第三，注意在平凡中找自己的亮点，找自己的突破口(用同样的一个物体完成不同的实验等)；　　

第四，用笔头记下走过的路(实验教学案例、论文或反思)；　　

(3)物理教师实验技能养成有哪些途径？ 　　

第一，爱自己的职业，喜欢做实验；　　

第二，更新教育理念，强调物理实验在继承的基础上不断创新；　　

第三，做一个善于学习的学者型物理教师；　　

第四，注重课堂实验教学，培养自身的创新能力；　　

第五，积极参加教育科研，努力成为教学的实践者和研究者；　　

第六，积极反思。　　

在这个聆听的过程中,与会老师始终和郑老师的观念保持着和谐、互动、共振的状态。　　

最后，郑老师建议听课老师要变“一桶水”为“长流水”,教师必须在慷慨“给予”的同时，要努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习，不断充实自身的知识结构。