为进一步增强课题研究的针对性，提高课堂教学的实效性，打造高效课堂，6月3日上午，市研训中心　王　老师、　杨　老师，省华中　张森林　老师，市实验学校、　　

市五中物理部分优秀老师，西岗中学佘　尚优　老师，洮西中学　仇爱青　老师，在指前中学举行课题研讨活动。指前中学　吕华　老师上了“伏安法的应用”这一教学内容，即“伏安法”在欧姆定律、测定值电阻、测小灯泡的电功率中的应用。　郑小东　老师主持了这一活动。　　

　吕华　老师在上课　　

老师们在听课　　

下面是听课活动后的评课、课题交流记录：　　

　吴　老师讲话：　　

本届我校生源相对较差，中下等的学生居多。但学校领导　和毕业班　老师逼着一股劲，有一颗积极向上的奋进的心，目前看来，情况不错。特别是我们初三物理，相对初二阶段的学习进步非常大，这是我们物理组这个优秀的团队努力的结果，当然更与我们坚持从我校学生的实际情况入手，踏踏实实编制导学案，认认真真使用导学案是分不开的。今天，我校　吕华　老师给大家展示近一个阶段的我们具体做法，希望大家多提宝贵建议。　　

　郑小东　老师发言：　　

作为一位优秀的中青年教师，积极响应市局号召，积极要求前往农村中学支教。在农村工作的一年中，　和组里　老师精诚合作，以积极的工作热情态度，团结合作的精神参与全市物理教学的各项活动中。　　

能从指中初三学生实际出发，编写一套适合农村学校的九年级物理导学案，并在3月12日上午，就《导学案编制和使用的探讨》这一实际问题，对全市物理教师开设第44期教育系统“周末教育讲坛”。　　

结合　杨　老师、　顾　老师、他自己对教材的解读，由他命了这一学期的初二期中测试卷，受到大家一致好评。　　

借用全市初中物理教师qq群这一平台，　和全市　老师共享他手中的资源！　　

能站在初三三轮复习的风口浪尖，和组员充分酝酿、细心准备整理导学案、精心指导　吕华　老师细心的磨课，成功开设今天这节市公开课。　　

　吕华　老师谈本节课的设计：　　

初三复习进行到现在，我们前面已经整理复习了一系列的选择专题和作图专题，现阶段准备整理复习实验，我挑选了电学实验中“探究电流与电压电阻的关系”、“伏安法测电阻”和“测小灯的功率”这三个实验，因为，这3个实验非常相似又有各自不同之处，我们发现在学习和复习中，学生总是模糊混淆不清，所以就把这三个实验的复习整理作为今天这节课任务。整节课，我以滑动变阻器在各个实验中的作用为主线把三个实验串在一起，复习了实验考查内容：电路图与实物图的连接，实验器材的选择，实验步骤，实验结论，滑动变阻器在各个实验中的作用以及常见的电路故障分析。从一个电路图开始，变化成另外两个电路图，课堂结尾时又把三个电路图一起呈现在学生面前，再次把3个实验加以比较和总结。课堂中根据批改过的学生预习作业，针对实物图连接情况不好，重点突出了实物图的连接；而电路的故障分析，学生预习情况良好，因此略讲。　　

　周玉忠　老师评课：　　

思路非常清晰，以分析三个实验中的滑动变阻器的作用为主线，把三个实验组成完整的一节课。教学过程中很注意细节，例如实物图的连接、电表的读数、电表量程的选择、开关和滑动变阻器在连入电路指前的要求等等。个人比较欣赏结尾处再次给出三个实验的电路图，用对比对的方法进行总结结尾。　　

　顾雪松　老师评课：　　

通过本节课，我深深地感觉到　吕华　老师的进步，感觉到她的成长，很多地方体现出她的教学智慧。以“伏安法这个电路图”为线索，把欧姆定律、测定值电　　

阻阻值、测灯泡的电功率三个实验加以串联，用“欧姆定律”这个实验作为引入课的实验，用导学案把三个实验有机组合在一起，构成很好的一节复习课。就本节课而言，还有以下三个优点：1)课题选得好，这三个实验确实是电学中的难点和重点；2)对细节的把握；3)课题的引入与结尾是亮点。　　

课题组研究工作代表　刘名成　老师发言：　　

本次常州市教育科学“十二五”规划2011年度课题，我　和杨　老师主持的《金坛市中学物理优质教学资源的开发和应用研究》、小　东　老师主持的《网络多媒体在物理“课堂、实验”教学中应用》都在其中,目前我们都在积极准备开题工作。　　

　杨　老师和我主持的课题组将坚持以开发人力资源为核心，以开发数字资源为重点，以开发技术资源为手段，以整合课堂教学为结果。通过对本课题的研究努力实现以下研究目标：　　

1)形成一个较完备中学物理教案库、课件库、导学案库，为物理课堂教学服务。　　

2)形成一支有一定影响力的优秀物理教师人才库，辐射到全市，推动全市物理教师的专业发展。　　

3)组织开发、建立较完整的中学物理教学课件库，为全市的物理教学服务。　　

4)组织开发设计较完整的中学物理教学案、导学案库，服务于全市师生。　　

5)加强物理优质教学资源在课堂教学中的应用，结合教学规律、学生心理生理特点加强教学实践，研究资源的开发方向、资源合理把握、资源整合课教学效果的评估机制等，形成成熟的理论，指导实践并辐射推广。　　

省华中　张森林　老师作关于初高中教学衔接专题讲座：　　

长期以来，初高中物理的台阶太大，高一物理难学，一直是一个困扰教师和学生的问题。如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，我想从以下四个方面谈一下：　　

(一)高中教材特点：1)高中教学的特点——容量大；2)强调知识的系统性，注重知识的前因后果，来龙去脉；3)强调知识的综合性，加强了知识的横向联系，强调知识的迁移能力；4)灵活运用知识的能力大大提高。　　

(二)初高中教育教学的几个落差：1)物理模型的运用有落差；2)高中物理量的矢量问题；3)运用图像解决问题能力的落差；4)初中很多知识是静态情况下进行问题研究，高中则是更多的从动态情况去研究问题，难度大大加强；5)程序性的问题将更多。　　

(三)高中物理难教难学的原因：1)初、高中物理教学互相不了解实际情况,初高中分离后的教学，使广大初中物理教师不了解高中物理教学的实际，广大高中物理教师不清楚初中物理课程的设置与特点，人为增加了初高中物理教学衔接的困难。 2)学生不同时期的思维特点不同，初中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡期，这个时期的学生，他们的思维形式正处于由具体形象思维为主的快速发展阶段；高中学生正处于抽象思维形成的关键期；这个阶段的学生身心发展趋于成熟，他们的逻辑思维能力已经得到了较高的发展，对比较复杂的问题一般能从理论上加以分析和概括。3)初、高中物理知识层次的变化特点 初中物理知识从生活实际、观察实验入手，直观性较强，相对简单，如密度、 二力平衡、蒸发、沸腾、压强、浮力、杠杆等，都是生活中常见，容易理解的。高中物理知识相对比较系统、抽象，前后联系紧密；经常需要对物理现象是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。例如：从“标量”到“矢量”的跨度，从“速度”到“加速度” ，学生理解起来很困难。再到“加速度的大小、方向的变化与速度的大小、方向的变化的关系”学生就更困难了。　　

(四)怎样做好衔接呢？1)重视知识结构的形成；2)强调解题规范性训练；3)实际教学中有目的进行知识的拓宽。　　

　王　老师讲话：　　

今天听了　吕华　老师的这节课，感触很深：1)　吕华　老师进步很大，从这节课中可以看出她的教学基本功扎实，语音语调清晰自然，板书、板图、实验准备相当　　

充分。2)本节课选题好，她挑选了电学实验中“探究电流与电压电阻的关系”、“伏安法测电阻”和“测小灯的功率”这三个实验。这3个实验非常相似又有各自不同之处，她发现在学习和复习中，学生总是模糊混淆不清，所以就把这三个实验的复习整理作为今天这节课任务。3)导学案、批改准备充分。4)在课的设计过程中，她非常注重注意由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环。任务活动犹如阶梯相互依赖，节节升高。注重知识的前后呼应。　　

　杨　老师讲话：　　

今天这个活动形式是个创新，活动内容丰富，有年青教师课堂教学的展示，有课题组工作先进代表的发言，有我市优秀初中老师的精彩评课，有省　华中张　老师的专题讲座、更有像　王　老师这样的老教师对我市金坛物理教育的期待。　　

对接下来冲刺阶段的复习谈了自己的看法：在最后有限的时间里，我们理念要新，工作要实，方法要活，资源要广，我们要使巧劲，走捷径，帮助学生有针对性地训练，让学生熟悉题型，掌握考点，尽力提高学生们的中考物理成绩。　　

(郑小东整理)