——2016年中学化学课题组第二、三次活动报道　　

　10月20日　和　10月21日　上午，金坛区中学化学课题成员来到建昌中学和西岗中学，开展课题实践和教学研讨活动。本次活动目的一是积累不同课型在课堂教学过程中让学生“动”起来的教学设计；二是检验《中学化学课堂学生活动观察分析表》的使用效果。　　

听课前课题主持人孙勇老师对课堂活动观察的内容进行了分工。　　

在《纯净物中元素之间的质量关系》为主题的研讨课中，曹文丽老师以化肥广告真伪为问题情景，明确本节课的四个学习任务，充分引导学生进行有关化学式计算的教学双边活动。沈年华老师则以学生自主学习为主，对难点和重点知识以提醒和阅读教材内容为辅，通过学生的讲练发现问题，共同纠错。　　

在《第三章1、2节复习课》为主题的研讨课中，居云老师以构建知识网络的形式帮助学生整理和归纳相关知识的点、线和面。在教学过程中穿插问题和练习，强化概念的记忆和应用，学生思维容量和广度表现完美。刘玉兰老师以知识板块的形式复习有关知识内容，用问题情境引导学生解决实际问题，课堂教学中关注每位学生，及时帮助学生纠错，提高学生分析问题和解决问题的能力。　　

四位老师能根据不同的教学内容，设计符合学生认知规律的教学手段，其课堂教学也充分体现了不同的教学风格。课题组成员围绕课堂教学中学生活动提出：以“知识诠释性教学，辅以大量练习”让学生的“动”是否符合“发展和培养学生的核心素养”的化学教学的精神？依靠死记硬背的学生集体回答即“群动”的学习模式是否体现了学科的基本特征？教师课堂的事先介入，限制学生思维的问题能否让学生“动”的有效？　　

大家一致认为：化学的课堂教学需要打造新常态，即课堂教学既要引领学生通过观察、实验、体验等手段认识宏观现象以形成感性认识，又要调动学生通过想象、推理等积极的思维活动认识微观过程以达到理性认识。化学教学的本真应使学生真正“看到”化学变化怎样发生，认识微观过程，学会化学思维，尊重学生的思维发展。不是找题、选题和做题，不是告知。　　

另外，课题组老师针对《中学化学课堂学生活动观察分析表》在本次活动中的使用情况，提出了整改的意见，调整观察表的部分内容和项目。

金坛区第三中学---张俊仙　　

金坛区第四中学----孙勇