高中化学教学研讨活动　　

　10月23日　上午，金坛区高中化学教学研讨活动在金坛第一中学举行，来自本区各校的高中化学教师就“学科教学要努力减小分化现象”进行了研讨。　　

在课堂教学观摩环节，金坛第一中学教师杨继友为大家上了一节公开课。杨老师以人们在酒后的反应这一学生所熟悉的生活常识入手引入乙醛是乙醇氧化的结果这一课题，紧接着通过计算和模型搭建完成了学生对乙醛化学式和结构式的推断，随后通过学生实验和教师实验演示以及学生阅读及讨论等多种教学活动完成以乙醛物理性质和化学性质的教学活动。在对本节课的点评交流中老师们都认为杨老师的这节公开的新知入引和知识过渡设计巧妙，教学过程流畅，学生活动多样充分，特别是对本节课的教学内容中学生在学习过程中易产生分化现象的知识进行了专门的设计。　　

随后各校代表就高中化学教学中易出现分化的知识点、教师教学行为与学生过早分化之间的关系等进行了研讨，其中省华中的曾阳老师和金沙中学的徐小军老师分别对高一必修教材和高二选修教材中在教学过程中易产生分化现象的知识点进行了具体分析并提出相应的解决对策。一中的马罗平老师和丁志广两位老师就减小分化现象可对教学内容的先后次序进行调整的可能性进行了分析。　　

最后省华中的蒋润强老师和第四中学的尹文茶老师课堂教学中教师的教学行为失当造成可能造成学生学习分化的现象行了研讨。认为教师的教学失当行为主要是：①没有充分关注学生原有的知识和原有知识的形成过程，尤其是学生在进入高中后的心理需求。②不能用合适的教学语言呈现教学内容。教师的讲解不简明易懂，而是繁乱不清，或用新词汇新概念；③对学生学习方法的指导不当；⑤教学进度和课堂节奏把握不当，不符合学生的认知规律或不符合学科知识的发展逻辑(学生没有足够的课堂静思时间)。而要减少学生分化现象，教师要在下几方面下功夫：①知书知生，认真备课，不能只有知识呈现的主线，要有设计(新课引入、知识过渡、学生活动、板书等方面)；②及时反馈、及时调整、及时补救；③调整心态、放下身段、换位思考。少批评多鼓励、少埋怨多倾听、少独唱多对话；④少用视频实验、多用实物实验，尽可能多一些学生分组实验。　　

金坛第一中学---李静