——初、高中化学衔接教学研讨活动（二）　　

3月2日上午，全市初中化学教研组长、高中化学教研组长以及高一高二化学备课组长，在研训中心韩老师的带领下走进了金坛市第一中学课堂，进行了本学年度的第二次初、高中化学衔接教学的研讨活动。　　

本次活动由省华中胡珺晶老师和市一中杨继友老师开设了两节观摩课。胡老师 “含硫化合物的性质和应用”的复习课教学目标定位好，知识点直射学生的最近发展区，从“含硫化合物之间的相互转化”，到“重要含硫化合物的性质”，再到“工业生产和生活中的含硫化合物的运用”，以元素化合价变化为主线，通过情景设计引导学生分析对比、归纳总结，构建知识网络，渗透方法观，整节课教学流畅，容量大。使学生在掌握知识和方法的同时提高了应用知识的能力。　　

杨老师执教的“硝酸的性质”沿用了初中化学教学的模式，充分利用学生已有的基础知识加以提高，使之系统化、条理化。既重视知的产生背景、形成过程、方法探索的教学，又重视高中化学教材中逻辑性、抽象性知识等新旧知识的前后联系，“以新带旧、以旧促新”并且在教学中对硝酸化学性质的探究实验进行大胆改革和尝试。有利于学生认识化学知识的发生、发展过程，理解化学知识的来龙去脉和应用价值，从而构建学生自己的认知结构。　　

在课堂评析中老师们认为两节课对化学知识的展现是“生活实际—化学—社会实际”的模式。充分体现了高中化学“容量大、起点较高、难度较大”的特点。 讨论中大家对初、高中化学衔接教学有如下几点认识：1、改进教学方法，正确指导学生学习。从高一学生的实际情况出发，采取“起点低、梯度小、分层次、多训练”的方法，正确处理好教材与教法、教学进度和难度的关系。2、摆正师生关系，正确评价学生学习水平。对学生在解决化学问题中表现出的对化学的兴趣、对化学活动的参与，要给予及时的、肯定的评价。注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，保护和延续学生们自主学习、合作学习这些好的学习方式，倡导学生在教师的指导下相互交流、主动参与。3、加强课堂反馈，重视新旧知识的联系。注重课堂及时检测学生对“双基”的掌握情况，帮助学生由直观形象思维向逻辑抽象思维过渡。 　　

金坛市第四中学----孙勇