为提升本市高中化学教师课堂教学能力，打造高效课堂，提高我市高中化学的教学质量，3月7日 本市全体高一化学教师在金沙中学进行了“运用‘导学案’教学 构建高效课堂”的主题研讨活动。这次研讨活动是在09、10两学年研讨“课堂教学中怎样使学生主动参与教学全过程”、“何为高效课堂”基础上的延续探讨，意在进一步深化高效课堂的建设。本次研讨活动以强化教师的参与为指导思想，让教师在系列研讨过程中提升自已的业务水平和教学能力。　　

2月21日高中化学中心组成员在本中心进行了“学案与导学案的意义、任务有什么不同”的主题研讨，在确立了以“运用‘导学案’构建高效课堂”为本学期高中化学研讨的大主题后，制定了高一、高二学段围绕这一大主题进行教学研讨的具体计划，并将任务分配到学校和人。3月2日高中化学中心组成员在本中心对金沙中学的邹敏和省华中的赖丽萍两位开课老师的‘导学案’进行了集体讨论，提出了修改意见。3月4日中心组部分成员分别到两校听了试讲，两位老师在听取了意见后再次对教学流程和‘导学案’作了调整和修改。3月7日全体高一化学教师在金沙中学进行了“运用‘导学案’构建高效课堂”的主题研讨活动。观摩课堂教学后围绕大主题，针对“怎样在‘导学案’中体现‘导’？”和“怎样在‘导学案教学’中进行‘导’？”这两个具体议题进行课堂教学研讨。整个研讨过程热烈有序，大家各抒己见，就‘导’字提出了自己的观点和看法，最后大家就‘导学案’中如何体现‘导’和‘导学案教学’过程中怎样进行‘导’取得了统一的意见。‘导学案’中‘导’可以在以下几个方面体现：(1)将教学重点和难点进行分解，以学生能看懂、能理解的形式提出问题；(2)知识的呈现一定要符合知识的逻辑体系；(3)不能只有情景导入，必须有知识铺垫和思维铺垫式的导入。在‘导学案教学’中进行的‘导’主要是精心设计学生活动，教学过程中教师要以信任的心态，放手让学生自主进行学习活动。另外要特别注意‘导学案’教学过程不能脱离课本。最后由研训员针对新课改以来教师对新课程理念存在的认识偏差和在教学行为中存在的行为偏差，在以下五个方面进行了反思和分析：(1)制定的教学目标不具备有效性；(2)实验在课堂教学中的实效性明升实降；(3)学生探究活动形式化；(4)师生互动的表面化；(5)情境设制不注重实效性。

通过本次研讨活动所有参加活动的老师一致认为：‘导学案’是构建高效课堂的好工具，‘导学案教学’是构建高效课堂的有效途径。

邹 敏老师上研究课

赖丽萍老师上研究课

高一教师进行研讨