初三化学是学生首次系统地接收化学教育，学生学习热情高、兴趣浓，但因初三化学在担任启蒙教学任务的同时也承担着繁重的升学压力，故学生往往在短时间内对化学的学习就从热情高、兴趣浓迅速变为厌学状态，两极分化现象过早出现，针对这一年年存在的难题，10月13日全市初中化学教研组长和部分教学骨干在华罗庚实验中学进行了提高教学效益、减小分化的研讨活动。　　

本次活动分两部分进行，首先是观摩由华罗庚实验中学的韦艳蓉老师上的一节展示课，并进行课堂教学评析，然后以这节展示课为讨论支点进行主题研讨。就提高教学效益议题分别由：1、华罗庚实验中学的张锁保老师对“学案教学在提高课堂教学效益中的作用和学案编写与使用的经验”作专题发言；2、市三中的蔡红老师结合展示课对“课堂教学中怎样让学生积极、有效地参与教学全过程”作专题发言。就如何后移分化点减小分化度议题分别由：1、岸头中学的谢爱华老师进行“在初中化学的启蒙教学阶段怎样防止学生过早分化”的专题发言；2、研训中心的韩新由老师从认知心理学的角度就“怎样保持学习兴趣和优化记忆的策略”这一直接导致学生分化的心理因素进行专题发言。　　

通过研讨所有参加活动的老师一致认为：在初中化学教学中消除分化现象是不现实的，但使分化时间点后移和减小分化程度是可行的，其中使学生的学习兴趣持续时间的长短和学生对知识记忆的优化与否以及课堂教学中让学生积极、有效地参与教学全过程是关键，而使用学案教学又是实现这一目标的重要手段。　　　

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