玉阶桂影秋绰约，天空为卷浮云幕。　　

2017年10月13日，在这秋高气爽，金桂飘香的午后，金坛区初中生物专任教师一行数十人齐聚桂香飘满园的指前实验学校，进行本学期的全区第一次初中生物课堂教学研究活动。　　

本次为我们展示课堂教学的是两位实力不凡的教师，他们分别是指前实验学校本校的陈国平老师和洮西中学的徐演老师。

陈老师给我们带来的是八年级的《生物的分类》一课。由于面对的是本校学生，陈老师驾轻就熟：（1）导入独特新颖 类似真人秀节目《笑傲江湖》的活动形式让听课教师们眼前一亮，学生也因此迅速进入了学习状态；（2）教学流程设计巧妙 陈老师的课堂注重学生不同感官的调动，尽可能让学生参与到学习活动中来，这主要体现在他的PPT课件制作上，他通过“忆忆看”、“说说看”、“回头看”、“记记看”、“试试看”、“做做看”、“重点看”、“再看看”、“练练看”这些简明直接的短语突出了需要学生完成的一系列课堂学习行为，形式多样且层层推进，符合学生的认知规律。（3）新旧衔接拓展视野 陈老师有很好的宏观视野，他不仅注重新授内容与本章主题的链接，更是将学生的记忆从初二一直拉回到初一的第一堂生物课，长此以往，学生在潜移默化当中自然也就学会这种宏观把握所学内容的方法，从而受益终生。（4）联系生活化难为易 陈老师带领学生一起尝试着将生活中的常见生物进行分类，在这种尝试中，学生自然就掌握了生物分类的核心内容，而且印象深刻；在学习物种的概念时，陈老师以马、驴和骡的关系很轻松地诠释了“同种生物能交配产生有生殖能力的后代” 这句话的内涵。用学生熟悉的事物作为素材，往往能化繁为简，化难为易。

再来说说徐演老师，她教授的是七年级《多细胞生物的组成》，虽然是借班上课，但也一样精彩，概括起来，至少有以下这几“好”：（1）导入好 好的导入往往会直入主题或引发思考、激发兴趣。徐老师上来就问，我们美丽的教学楼由什么组成进而直接过渡到植物体和人体由什么组成，简单直接，切入主题，学生带着问题开始学习，目的性更强。（2）设计好 本节课活动层次分明，重点突出，首先学生观察老师带来的杜鹃花，从宏观上找到了植物体的各个组成器官；然后探究了“植物的结构层次”，学生每4人一小组对小番茄和桔子进行了解剖、观察，找出了它们的组成构造；最后老师结合学生观察到的不同结构提问上节课学习的有关“组织”的知识，这样从宏观到微观，让学生自己观察和说出了植物体的结构组成层次。后面的活动讨论“人的结构层次”，用模型、图片和“广告”视频的呈现方式，让学生明白人比植物多了“系统”这一结构层次，从而进一步归纳得出人的结构层次。从头至尾，老师只是简单引导，学生就能自己思考说出本节课需要学会的内容。（3）纪律好 “每逢实验必混乱”是很多老师头疼的地方，但是在这节课上，从头至尾没有出现嘈杂的现象，这与徐老师的实验设计不无关系，她将实验任务具体化，且需要学生汇报观察结果，学生有了任务，自然就没有时间去分心了。（4）激励好 精神和物质奖励恰到好处，学生说得好的地方徐老师及时表扬，本节课还在准备实验材料是时特意多备了几个小番茄和桔子，作为物质奖励给学生，学生不仅有精神上的成就感，还能获得小小的物质奖赏，这样的课，谁不喜欢上呢？

本次教学研究的主题是“关注生活，重视观察，让生物实验成为生物课堂教学的常态过程。”这两位老师的课很好地呈现了这一主题，可以说，通过这样的教学，孩子们就会慢慢培养出一双善于观察的“慧眼”，进而更加热爱自己的生活。在这方面，二位老师给我们全区初中生物教师做了一次很好的示范。　　

在评课过程中，研训员李德进老师说：教学研究就是要解决教学中的问题，同时展示每一位教师身上的闪光点供他人学习借鉴。　　

我想，我们唯有不断剖析自己，看到自身的不足；不断研究别人，汲取他人身上的营养，才能把自己打造成一个适应时代的新型教师。

文稿及摄影：陈月新（段玉裁中学）