——记如皋江安中学之行　　

新课程改革在师生中产生了巨大的震撼作用，教师口干舌燥的讲解、学生埋头题海的传统教学从此失去了往日的光芒。课堂改革出现了“百家争鸣”现象，如皋市“活动单导学”课堂模式就是在新课程改革下催生的产物，数年实践下来效果显著。为提高我区高中生物课堂的教学品质，提升我区高中生物的教学水平，生物研训员李老师和张老师于21日带领部分高中生物教师赴如皋学习“活动单导学”模式。地处江苏如皋市江安镇上的江安中学，近年来声名远播，走进该校的课堂，随处可见学生专注讨论的情景。这所学校积极推行“活动单导学”，使学生的学习面貌焕然一新，还创下了不俗的教学实绩。

欣赏了高中三个年级不同类型的生物课，不难发现“活动单导学”课堂教学模式都是以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程。核心要素：一是“活动”。实质让学生主动作用于教学内容及教学过程，是知识、能力和素质的载体；方式包括内在的思维、物质的操作和社会性实践等活动。二是“活动单”。是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台和导学的主要手段，内容包括课题名称、活动目标、活动方案等。三是“导学”。教师通过创设情景、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。整个课堂流程是学生自学——合作探究——展示交流——答疑解难——评价小结——检测反馈。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，以求得课堂教学的最大效益。而江安中学的“活动单导学”课堂教学模式，改变以往教师单纯讲授、灌输式的低效率教学，真正地实现了“高效课堂”。

当然“活动单导学”教学模式从萌芽到产生，从雏形到成型，从模糊到清晰，从犹疑到坚定，也经历了一个艰苦而不平凡的过程，成绩都是来之不易的。

二天的学习愉快而又短暂、充实而又新奇。我们看到江安中学学子不仅愿学、乐学，而且对问题的思考深度也得到了显著的提高。全校乃至整个如皋的教学质量得以水涨船高式的提升，正是他们扎实推进“活动单导学”教学模式的必然结果。这种模式是值得我们学习并付诸实践的。　　

　 　 （供稿：金沙高级中学 徐晶）