——记2017年第181期金坛公开课　　

趁着艳阳高照、春意盎然的季节，赶着微雨初停、空气清新的节奏，在　4月13日　这一天，第181期金坛公开课如期而至，由常州市教育科学研究院、常州市生物教研员丁静老师给全区各初、高中生物教师诠释“课”的精髓。是时，全区生物教师齐聚教师发展中心报告厅，聆听丁老师给予我们精彩而又富有启发的阐述。

丁静老师曾经是一位优秀的一线生物老师，于前黄中学任教多年，曾获得江苏省生物教师基本功大赛一等奖。如今转战教育教学研究，将丰富的教育教学理念转化成各项研究课题，利用自身多年的教学经验，致力于推进各阶段生物教学课堂的变革，引起了众多老师的共鸣。　　

本次公开课的主题是“课——教师发展之源泉”。丁老师所说的“课”，不单单是我们理解的“课”，更是升华了的“课”。简言之，教师不能为了完成教学任务而上课，更要理解课堂于学生、教师的重要意义。它不仅是学生获取知识的主阵地，更是教师成长的关键。一个教师的发展，需要不断地学习，更需要通过教学来发现自身存在的问题，通过进一步的学习来推动自身的进步。“学而不思则罔，思而不学则殆。”两千多年前，孔夫子就已经给了我们这句经典的箴言，而我们是不是真的做到了呢？做一个善教的师者，不若做一个善引的使者。　　

通过简单的引思，丁老师进一步说明了生物学科的特点，指出生物学科现状的伪文科性质，突出生物学科应该回归理科属性和科学本质，明确指出实验于生物教学的重要性，直指生物基础教育的症结之所在，发人深思。丁老师强调了课堂教学要有灵魂，要在有限的时间内，把握学科的精髓，必须立足课堂，把握课的核心。　　

接下来，丁老师从“课标、课例、课型、课题、课程”这五个方面深入地阐述了对课的理解。他指出，各个教育教学阶段的教改实施了这么多年，真正落实才是关键。不论什么样的标准、案例或是研究课题，都需要通过课堂来表达，转变固有的、陈旧的观念，推动自身的前进。也许每一位教师都知道这一点，往往感叹知易行难。为了达成具体的教学量化监测目标，舍弃最根本的学科属性和科学本质，这样的做法是不可取的，而且这也造成了现今生物学科的“伪文科性”。伟大的教育学家陶行知曾经说过：“行是知之始，知是行之成。” 只要我们去做了，才会知道什么样的教学才是学生最需要的，只有知道了学生的需要，才会使教学获得成功，更能促进个人的进步。　　

最后，丁教师再一次强调生物学科是一门以实验为基础的学科，所有的知识都是建立在实践的基础之上的。我们不是要在课堂上给学生进行知识的填补，而是要将生物学的核心素养融合到日常的生物课堂上，演绎出生物教学的核心概念——科学探究。　　

通过这场深入浅出的论述，鲜明的教学层次对比，看似普通，实则有许多值得探讨的课题，让在座的每一位生物教师都获益良多，对课的认识有了进一步的理解。相信未来的生物课堂会更加精彩，每一位老师都会有着不同程度的转变，就让我们拭目以待吧！

供稿：陈国平（指前实验学校）