3月24日上午，金坛区全体高三生物老师共聚金沙高级中学，参加由教师发展中心组织的2015—2016学年度金坛区高三生物第四次复习教学研究课活动。本次活动的课题是《细胞代谢》。　　

首先由左强老师介绍这节课的教学思路。他将这节课分为四个部分：一是说明2016年考试要求；二是再现相关知识；三是链接历年真题；四是模拟真题。

接下来我们走进左强老师的课堂，教学开始左老师用PPT展示了2016年高考相关的考试说明要求，让学生心中有数。“知识再现”这个环节中左老师用投影展示了学生自己归纳的光合作用认识过程的几个重要实验及要点、叶绿体色素的提取和分离实验要点等一些基础知识，再由其他学生评价、讨论和补充；这一环节，学生学得投入且主动。尽管左老师将课堂的大部分时间还给了学生，但左老师并不是放任学生，而是将这节课的节奏掌控自如，比如在学生回顾光合作用过程时，适时与学生讨论植物“光合午休”现象，在学生研究影响光合作用速率的环境因素时，与学生讨论从画单因素曲线到如何画多因素曲线，循序渐进地提升学生的能力。真题链接和全真模拟，又将时间交给了学生，让他们在真题训练中再次体会和巩固相关知识，教学效果显著。

课后，在李老师的召集下，大家在会议室就这节课进行了充分的研讨。很多老师认为这节课的形式很好，学生参与度高，充分体现了以学生作为学习主体的新课程理念。与会老师在肯定这节课重基础的同时，也热烈讨论了“一模”考试中各校学生所暴露出的共性问题，如对基础知识掌握不充分带来的书写不规范、解题方向不明确、表达能力不强等问题，并对此都提出了中肯的建议。李老师在总结中提出殷切希望：“一模”考试虽已结束，但“二轮”复习不能放松，我们不能被表面的分数所迷惑，教师还要从主观上查找成绩不够理想的原因，要正确处理好做题与讲课的关系，为“二模”及高考做好充分的准备。　　

文稿：张丽萍