12月11日，市高三生物第三次复习教学研究课暨“程卫琴名师工作室”（第二期）第一次研究课活动在金坛四中举行。活动在两个平行班之间以“同题异构”的形式展开，提前作好关于“免疫调节”的课堂前测，以对照班人均低于实验班3分的前测成绩为前提，通过不同模式实施教学，再统计后测成绩，以对照班低于实验班人均7.5分的成绩进行比较分析，我们初步认为本节课的内容在实施“菜单式教学”的实验班达到了不同于传统“讲授式教学”的理想效果。

工作室成员顾俊丹老师以传统的讲授式展开免疫调节的理论知识复习，在课堂的45分钟内，她紧扣主干知识及难以理解的内容，层层展开深入讲解，学生听得多，说得少。最后利用8分钟的时间进行当堂检测，结果人均得分69.2分；领衔人程卫琴老师以“菜单式教学”展开本节内容的复习，她将全班同学提前分为五个学习小组，精选学科成绩相对优秀、善于表达，有奉献精神和团队合作能力的同学担任小组长，同学自由参组（但每组成员最多不超过6分），课堂上这五个学习小组根据下发的诊断菜单进行讨论，小组长当小老师，把自己对内容的理解先讲解给组员们听，小组再一起订正诊断菜单上的错题，边做边讨论，有些问题小组内可以解决，有些问题需向老师请教后得到解决，而程老师则一直在课堂中巡视，时而驻足聆听学生的讨论，时而参与学生的讨论，时而为学生解答疑惑。最后利用8分钟的时间进行后测试卷的测试，结果人均得分76.7分，达到了很好的教学效果。

观摩课堂的各校生物老师一致认为，虽然上述实验在平行班的选择、实验中变量的控制、尤其在因变量的测量中存在一定的偶然性、不确定性和偏面性，但是我们就从课堂的学习气氛、学生对该学科学习的积极性、课堂的参与度、及学生勇敢提问，乐于表达等能力的发展及最终对学习内容的测试成绩来看程卫琴老师的这堂课确实达到了超越传统课堂的翻转实效。　　

文稿：王景花