在研究课上，张萍老师基于同学们已有的减数分裂知识制作了减数第一次分裂后期的染色体行为图，并与孟德尔的两对相对性状杂交实验中基因的行为相类比，从而推理、感悟出“萨顿假说”；接着，张老师引导学生发现“类比推理”方法所得出的结论“不一定科学”，从而激发出学生的探究热情，重走摩尔根的“假说—演绎”之路，得出了基因在染色体上的结论。整节课流畅自然，步步为营，层层推进，较好地体现了新课程理念。