2008年1月17日，我们“生青会”全体成员用自身对专业成长的热情战胜了2008年第一场雪带来的严寒，济济一堂于金坛市教育研训中心二楼会议室进行学术沙龙活动，共同研讨“生物课堂教学的预设和生成”。

沙龙活动在“生青会”秘书长张宏建老师的主持下开始：“2002年的第一场雪似乎比以往来得晚了些，但2008年的第一场雪来得不早不晚，堪称瑞雪。谚语有云：瑞雪兆丰年。这一场瑞雪昭示着金坛市生物学科在2008年高中学业水平测试和高考中上一个台阶，昭示着金坛市生青会的发展会更上一层楼，昭示着金坛市生青会的每一个成员在生活、家庭、事业更上一种境界。当然，更上一个台阶、更上一层楼、更上一种境界，需要我们自身提高专业成长的追求，需要我们积极参与生青会的活动。下面请程会长帮助我们学习一下《生青会章程修改稿》！”程会长在宣读完“生青会章程修改稿”之后，强调了生青会的重要地位及历史意义，并希望生青会的每一个成员能够珍惜这个机会，充分利用这个平台，不断提升自我，完善自我！

在研讨教学预设和生成时，我们将之分为3个议题：1、什么是教学预设，教学预设设什么，预设的注意事项有哪些？2、什么是生成，生成的技巧有哪些，怎样保证生成的有效性？3、教学预设和生成之间有什么关系，当两者出现矛盾时，如何去解决？

大家对之各抒己见，并达成了以下几点共识：1、预设不能只停留在课堂预设，还要注意课外预设；2、教学预设不能够只停留在“个体”水平（一节课），还应发展到“种群”水平（一章内容、一本书）。3、课堂预设是以备课为载体，加强预设的灵活性，增强备课的巧妙度，实现预设和生成的高度统一。4、生成不一定是预设的结束，很可能是下一次精彩预设的开始。5、生成的方法和技巧很多，不管是“白猫”还是“黑猫”，能够有效生成的就是“好猫”。6、教学预设和生成之间的关系犹如“物质循环”和“能量流动”，预设是有效生成的保证，生成又为预设提供了材料，两者是紧密联系的统一整体。7、意料之内的生成要加以挖掘，因为它是提高生成有效性的基石。8、意料之外的生成要智慧地加以利用，因为它是提高生成有效性的火花。

沙龙现场气氛浓烈，发言高潮迭现。在大家平等友好的研讨过程中，生成了一个问题：初中生物教学不受重视，而它又是学生学习高中生物的基础。初中老师该如何从整体上预设初中生物教学？西阳中学的王辉老师给高中老师打了一个强心针：在教学中，他们会紧密围绕重点、充分挖掘有利因素，提高初中生物教学生成的质量，确保初中生物知识的完整性、能力发展的可持续性。接着，王江源副会长解读了金坛一中生物教学的高质量，是缘于领导的关爱和生物老师的共同努力；程卫琴会长也谈了她自身课堂生成的高效率，是缘于课堂教学中充分调动学生，使学生成为教学活动的主角。

最后，市教育研训中心的李老师对“生青会”接下来的工作和活动作了一些要求，并高度赞扬了本次研讨活动。他认为本次研讨既有理论的学习、理念的碰撞，又有经验的交流，是一次成功的研讨会。并希望我们能够把这次研讨的精髓应用到日常教学中，不断提升自身的教学能力，提高教学质量。