其实对于我们大多数老师来说，因为缺少课题研究方面的经验,总觉得课题研究是专家们的事情，然而听过讲座后，大家都觉得——这种看法应该改变，做课题其实并不难！　　

龚老师讲得很详细,他从课题研究需要的三种意识开始讲起，突出强调了教师开展课题研究的特点以及如何进行深入研究，让我们对课题研究有了全新的认识和全面的看法。　　

三大意识：1、问题意识，即教师要每天审视自己的所作所为，不机械重复劳动；2：学理意识，即语文、数学等科目学理系统各有特点，有各自的话语系统，做课题研究也不例外；3、方法意识。接着，龚老师从做研究教师要学会的三种思维“原点思维、系统思维、复杂思维”出发，结合具体案例进行了详细的解读、分析和示范。　　

课题研究文本的撰写中龚老师从以下几个方面进行了细致的指导。　　

申报评审书的撰写,由研究背景、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、研究步骤等要素构成。　　

课题名称要求：文雅、简洁、规范（10几个字，一句话，必须是陈述句，不能用疑问句。）　　

研究目标陈述要求：具体，可测量，达成的目标要集中。目标表述切忌抽象，隐性的东西不可测量，必须具体，尽量量化，可改用数字、案例描述。龚老师特地提出：切不可用研究目的代替研究目标。　　

研究内容必需与研究目标一致。记住名称决定目标，目标决定内容。如果说目标是一句话，则内容表述就是一段话。　　

预期成果表述要求：1、在内容上必须与研究目标一致。2、形式可以多样，如论文、案例、学生作品……　　

开题报告的撰写。龚老师从“开题活动简况” 和“开题报告要点”两方面加以阐述，并形象地指出开题报告是一个具体的实施方案，比评审书详细，更具操作性。　　

研究报告的撰写。龚老师指出撰写研究报告时是陈述自己的研究，要围绕研究了什么，用什么方法研究，目标达成度如何来陈述。龚老师还特别指出撰写研究报告时不要罗列工作，工作不等同于研究，但工作可以转化为研究。　　

龚老师的讲座如同一场及时雨，给我们教师带来了一次绝佳的学习机会。他朴实的语言，详细的案例剖析，给所有与会老师上了一堂生动的教科研指导课，让我们在如何撰写研究文本方面，有了清晰的认识,让我们一同期待大家的教科研水平能不断提升！　　

（华罗庚实验学校：童君）