（活动时间、地点：2005.3.18于薛埠小学）

3月18日下午，金坛市教研室分管综合实践活动的夏亭尔老师，会同河头小学徐锁平、涑渎小学岳建华、金城小学王素娥三位老师，来到了薛埠小学，就综合实践活动的开展组织了西片沙龙。

现将活动发言摘要如下：

夏亭尔：

综合实践活动是门新课程，面对新课程，我们每个老师都要接受岗前培训。三年来，我们主要的培训对象是学校负责实施该课程的市级教研组成员，以及开设该课程的年级教研组长、骨干教师和部分班主任，还有一部分上该课的班主任没有培训到。本学期，我们将分片进行培训，与更多一线老师零距离接触。通过已经在实施中取得一定经验的教师谈做法，谈经验，使受训老师得到启发，消除心中的神秘感和畏惧感。这次，我们还邀请了西片学校非语文、数学、英语学科老师来参加活动，目的是扩大综合实践活动参与指导学生活动的辅导老师队伍，走出“综合实践活动是班主任的事”的误区。经过综合实践活动课程培训的老师就应该像颗红色的种子，根据学到的课程理论，大胆实践，影响别人。

徐锁平：

我们学校于2002年春学期，作为省级实验小学，参加了新课程实施的实验，进行了综合实践活动的研究。

刚开始，我们也是将目光放在“高、大、特”上。认为一切活动都要有特色，要走出校园，要搞大声势。为此，我们开展的第一个活动就是到河头镇老人公寓，给老年人送温暖。在此基础上形成了《农村老年人生活状况调查》的研究主题。并向全市小学开放了以《猪娃娃的故事》为主题的观摩活动，这也是抓住了河头是米猪之乡这一特色。渐渐地，“高、大、特”的资源似乎也没那么多了，我们才将眼光放到了学生的生活方面，认为只要让学生乐于参与到活动之中，“动”起来再说。应该让生活教会学生生活。为此开展了“牙病知多少？”、“种植蔬菜”等活动。特别是在种植蔬菜的活动中，学生们亲历了“种子的学问”、“人虫大战”、“呼唤绿色蔬菜”等体验。

2003年春，我校为了便于教师进一步开展活动，组织老师编写了《综合实践活动指南》这一套校本活动资料，从“校园生活”、“人与自然”、 “人与社会”、“人与艺术”四方面入手。四（2）班在开展“与货币对话”这一活动时，能从指南中的研究人民币出发，拓展到研究外币、古币和其他票证，通过探访古币市场，收集和交流各种货币，举办货币展览，拜访银行工作人员等活动形式，全面了解古今中外的货币知识，积累了必备的社会生活常识。

经过一段时间的实践，我们又觉得《综合实践活动指南》这一套校本活动资料也存在弊端，它虽然能给教师指导活动带来便利，但也禁锢了学生和老师的思维，按现成的活动内容和形式搞活动，不利于创新。

我们又从收到放，鼓励老师们与学科整合，与学校可以开发利用的种种资源整合。如与美术课整合的《鞋艺展览》，与英语课整合的《小小跳蚤市场》，与语文课整合的《学汇款》等。

学校要求老师每月围绕一个主题，开展一个实实在在的活动。要有完整的活动计划，活动后有总结和体验。

综合实践活动的落脚点，应着眼于学生的终身发展，未来生活。学生的成长，需要得到各种能力的培养和发展。我校依据多元智能规划综合实践活动，指导我们的行动研究。

美国哈佛大学的霍华德.加德纳提出了多元智能理论后，十多年来，人们在赞赏多元智能理论的同时，还充满热情地探索多元智能理论在教育实践领域中的具体运用，并取得了令人瞩目的成就。

多元智能包括——用词汇交流的方式：语言智能；计算的心灵：逻辑－数学智能；动中学：运动智能；人人都是艺术家：视觉－空间智能；倾听：音乐智能；了解他人：人际关系智能；内在世界：自我认识智能；环绕我们的世界：自然观察者智能。根据多元智能理论，人人都能成才，人人都有潜能可挖。我们的目光再也不能紧盯语、数、外，忽视了孩子的音、体、美。

一是利用学生自身的资源。本学期，我们拟开展两个大活动，一个是全校性的《校园超市》。在三年级和五（2）班已开展过类似的活动、并取得一定经验的基础上，让全校学生参与。现代社会是一个经济快速发展的社会，商品丰富，生活质量日益提高。如何让学生面对这样一种社会现实，学会正确地选购商品，利用商品，发挥剩余商品的作用？答案只有一个，给他们提供实践的机会。在大海中才能学会搏击风浪的本领。学校策划了《校园超市》系列活动，让每一个学生都参与活动之中，并成为活动的主体。学生的感受非常丰富，请看学生的体会：

智敏：我觉得于露最会做生意。我到她那里去的时候，她就向我推荐什么东西。见我不同意，她就自己一元一元地减价。我不想要，也没理由拒绝，只能找借口推辞了。

姜甜甜：这时，我才知道妈妈做生意真辛苦。在那儿卖裤子，天天在那儿招徕顾客，喉咙也叫破了，还不知道人家买不买？我要好好地为妈妈分忧。

荆益欣：吴昊拿出了各种“武器”，开始围着的人很多，但都说太贵了一点。可他一点儿也不领情，还凶着说：“不买？不买就走！”可无论他怎么说，大家都赖在那儿，大家都好像对他的“武器”商品感兴趣。

鲍雅倩：我觉得今天最快乐，最忙碌，最累，但有点吃亏。我认为今天我成为一位小商人，有点儿成就感。同学们，你们有一种成就感吗？

王珍：今天，我尝到了做售货员的滋味，就只有三个字：太苦了！

看，一次小小的活动，学生所得到的，不知要比从书本上所学的多多少。

二是充分利用本地资源。我们拟搞的第二个系列大活动是《走进桑园》。学校设计了走进镇政府的经济示范点——千亩桑园的调查、体验、实践活动。现在的小学生虽然身在农村，但对养蚕这一农活已是比较陌生。让他们目睹蚕的养殖过程，了解蚕丝的由来，参与田间劳动，采摘桑葚，增加对农村的了解和对农活的感受 。

三是根据学生的学习需要，创设活动平台，强调学科整合。今年是抗战胜利60周年，可以搞各学科综合性活动整合。如语文课文《卢沟桥烽火》，与音乐课整合，欣赏抗战歌曲《大刀向鬼子们的头上砍去》、《松花江上》等；讲述抗战故事，观看抗战影片，有条件可采访抗日老英雄，参观抗战纪念馆等，让学生全面了解抗战。

四是根据学生的生活需要设计活动。

如学生生活在一个交通发达的社会，出行的便捷也带来了安全的隐患。如何让遵守交通规则在学生心底扎根。组织观看《就在你的一念之间》的安全出行教育片，组织调查学生骑车行为调查，交通法规学习，采访赵庄交警中队。

同时，我们提倡教师们学会十个手指弹钢琴，将学校的日常常规工作整合成综合实践活动资源。如小学生日常行为新规范的学习，就让学生选定不同的活动内容和方式，选取学生中发生的活生生的事例，学生自主创作、编排小品、相声等节目。如六（2）班的相声《小款》，反映学生乱花压岁钱的事。五（2）班的小品《不愿和你交朋友》，风趣地表现了反映了电视机、小闹钟、自行车不愿和淘淘交朋友的事，告诫同学们要养成看电视、骑车的好习惯。

当然，探索综合实践活动之路还很长、很艰辛，需要全体老师不畏艰难去跋涉、去开拓。

王素娥：

综合实践活动改变了我，也改变了我的学生。

记得我设计组织的第一个活动是带领学生去洮西草莓园调查，并摘草莓。学生们坐在车上，一路上欢声笑语。来到洮西草莓园，看到大棚像长龙盘曲在田野之间。学生好奇极了。

活动开始，我们聘请既有种植技术又能说会道的大队书记回答学生的问题。学生提出了自己的所有疑惑，并对大棚草莓管理人员进行现场采访。回校后将采集的答案形成了调查报告。在管理人员介绍完采摘应注意哪些方面后，学生分成三个采摘小组，立即行动。孩子们像刚出笼的小鸟，从这一条垄上跑到另一条垄上。有的偷偷地将草莓塞到嘴里，先尝为快。回来后，有的同学情不自禁地写了五六篇日记。学生们在交流完各自的汇报后，围绕草莓这个主题，提出了有价值的后续的研究内容。

这个活动不像以往教师仅根据自己的喜爱组织活动，活动虽能得到高度评价，但对学生的成长并未有益。因为整个活动，老师是精心的策划者，没有考虑到学生的需要，也不让学生成为活动的主人。而上述活动就充分考虑到学生的需求。

我们还开展了《生活你我他》活动，走近大统华。这个活动教师全部放手，学生自主确定自己的活动主题和活动内容、形式。

学生亲身经历了一个个小故事。为了让学生进入大统华后，就可以顺利开展调查活动，我八次进入大统华，考查和联系活动场所。还有联系员工，落实董事长接受采访等事宜。活动准备和开始阶段，各小组的研究计划，各自想担任怎样的角色的“请示报告”天天送到我办公室。慢慢的，学生能独立思考，自己拿定主张了。活动后，学生都有很深的体验，有了很深的思考。“辛苦”生活的体验也许是矛盾的，五味的，但收获是颇多的。

同学们集中在广场上，现场采访。问题一个接一个：你们的营销策略是什么？你们发现在经营方面有什么问题？你们怎样吸引顾客？学生包粽子似的围着商场经理。整个活动部分家长也参与了，电视台记者也进行了现场采访。金坛电视台也播放了学生现场采访的镜头。同学们当时就写了《第一次上电视》，畅谈成功的体验。最大的收益者是我的学生，我也收获了浓浓的爱。

学生在活动的过程中，不仅仅是综合能力得到了提高，情感、价值观也得到了提升。根据学生的调查报告，生成了一个系列的活动。

我还重视综合实践活动的一个重要的内容——劳技活动。开始想到的是让学生学习刻纸，当学生说到街上有一个捏面人的老人。我听了眼前不禁一亮：内容有了，师傅也要有。经联系，这位民间老艺人曾到南师大讲过课。我遂邀请其到班里授课，从而产生了一个新的研究课题——面塑。

我们把老人请到学校多媒体教室，要求他当场捏一个面人，一边捏一边教。学生每人一份捏面人所需材料。学生学得非常认真，小手忙个不停，小脸笑嘻嘻的。老艺人捏好了面人孙悟空，学生也捏好了一个孙悟空。当时在现场闻讯而来的所有老师都感到这种劳技活动太有必要了，这是开发学生的聪明才智和培养个性的极好抓手。只要是学生喜爱的活动，只要是对学生身心发展有益的活动，就要开展下去。

学捏面人活动三次后，学生就提出了异议：老爷爷捏的都是老一套，我们可以自己创造。我同意学生试一试。12月中旬，学生自带面团，自己创造，学捏圣诞老人。白花花的大胡须，红通通的衣服，使面人圣诞老人各具形象。更有意义的是，学生把自己精心捏制的圣诞老人作为礼物送到一年级小朋友手中。学生在日记里写道，过了一个特殊的圣诞节：不但学到了捏面人的技巧，还学到了关心人。

综合实践活动，使我从学生的乐趣中真正尝到了当老师的乐趣；从学生的各种素质的明显提高中更感受到了教师自身的价值。我从学生家长那儿得到了信任，得到了尊敬。我和全班学生的师生感情从没有现在这么融洽、真挚、深厚。

我坚信，只要我们不畏艰辛，就会一路阳光普照。综合实践活动的路子会越走越宽广。

岳建华：

今天我们有缘，因为难得有机会到西片来交流，是综合实践活动的红线将我们连在一起。在一起交流是一种幸福，因为让我们对综合实践活动有了新的认识。

涑渎小学是一所农村小学，在不到三年时间中，综合实践活动取得了一些成绩：综合实践活动课题顺利结题，并评为常州市综合实践活动优秀教研组，同时还向全市开放了活动现场。

我时时心存感激，感谢教研室对我校综合实践活动的关心：倍感振奋，有学校领导和全体教师的支持。

综合实践活动课题的研究方面：在课程实施的前期，是跟着感觉走，缺少系统性和主体性。自从戴校长来到我校后，综合实践活动步入有序的轨道。低起点，高标准的实施，着眼于可操作性，加强社会实践，利用校园环境的变化，让学生与校园环境对话。学校还编制了校本教材――微机教材。让学生有上网查找的空间。到南京购买了800多册图书，扩充了图书资源。一年多来，学校的校园环境发生了变化，为营造书香校园做了许多准备。在2004年秋学期，在一线实施的老师发现虽有活动资源，但如何操作没有头绪。我们又调整思路，开始从学生的选题入手，针对活动过程中出现的问题，请各科老师研究学生在活动操作的各个阶段有哪些困难，需要老师哪些帮助，在活动中不断完善方案。还有，如果一个班学生在活动中都是一个活动主题，一个活动内容，就限制了学生的兴趣。我们就进行多个活动主题同时活动的研究。如《我喜欢我选择》这个活动，学生在设计方案的过程中，主题发生了变化。如经商、利用没用的东西、卖蔬菜。开始学生的爱好不同，有二分之一的学生参加的是航模设计。最后，四个主题，变为一个主题：拍卖商品。学生没有经验，修补，海报，宣传都摸索着进行。要进货，就找亲戚帮忙，到小金海进货。并在活动前搞了一个调查，了解同学门需要什么小商品。后来就发展成固定的“牛牛”超市。

课题引路，有具体的研究方向，活动的规范化，正常化。关键是规范化是活动正常开展的保证。“我喜欢我选择”，让学生在活动时有了选择。

我们十分重视活动评价，让学生拥有个性化的评价。

其次，是规范老师的备课用纸。按活动流程，来规范每一个班级活动材料的收集。每一个活动从选择确定主题到开展活动到成果展示，都要写一份活动案例，进行课程实施教师工作考核，并加强教师活动实施评价。

由于领导对教师的信任，老师与老师的相互信任，每一次活动时间的确定和活动主题和内容的选择，不管时间多紧，都要见缝插针抓时间研究，哪怕利用中午时间教研组成员也不放过，认真讨论。

在活动中，出现了一批积极分子：如曹素华老师，是数学老师，但有美术特长。她主动接受校内开活动任务，认真钻研和请教并迅速成为骨干。曾经有报刊以《一位数学老师的综合实践活动之路》为题报道了她的事迹。

由于学校的重视和各科教师的积极参与，我校综合实践活动迎来了灿烂的朝霞。

夏亭尔：

三位教师都从综合实践活动中获得了快乐，生命得到了延伸。

他们都愿意与学生开开心心地一起成长。

搞活动不会降低质量，它只会起到对学生的一生各方面发展都有益的作用。让学生投入自己的兴趣，主动去学习，只要加以引导，儿童的多元智能得到及时的开发。学生的学习能力能得到提高。一个对学生终身负责的老师要坚持搞下去。综合实践活动不是孤立的，它与学生的整体素质联系在一起，就是在学科素质上也能反映出来。但是，目前要全面推开还是很有难度。有些学校领导、教师以及学生家长还不能接受。各学校推进程度等等不一。主要主观原因有三：一是这门课程只有过程无法通过一纸试卷考查分数，不考就不忙实施；二是没有现成的“教材”，没有教材就不会教，有畏难情绪就怕上；三是课程特有的弹性课时制，不强调专课专用就可以挪作他用。当然客观上也有很多原因，如课程设施规定有课时，可是安排不过来等。

金城小学学校规定，课表上六年级三节活动课，每个星期都要搞活动，千方百计活跃学生校内外生活。不搞活动，学生死气沉沉，没有活力，花再多的时间在教学上学习效果也不会好。而学生学校生活丰富了，主动学习的积极性就提高了。所以在紧张激烈的竞争中，还坚持这样做。

教师要对得起良知，对学生成长不利的，我们要少做不做。教师首先要对学生负责，然后才是对校长负责。要快乐着学生的快乐。关注着学生的将来。

我们的胃口不要太大，一学期搞好一个系列活动就很不错了。河头小学“走进千亩桑园”组织、交流、展示。超市变成英语对话，修补、制作、定价、请教、制订规则、进商品，卖不掉退货，买货压低价格，柜台布置，广告宣传、结算利润等，其中要学的东西太多了，这些都不可能从课堂上学到，但是，书本上学到的知识技能在这儿都能派得上用场，而且会形成更多的新知识。学生从自己搞的活动中得到的经验、本领等收获不是教师、家长教会的，是自己实践、体验得来的。

哪个学校领导的办学意识有前瞻性，那个学校就必定会有课程改革的大动作和大作为，那个学校的办学特色就会彰显，办学水平就能得到提升。

西片学校不要都将自己当作薄弱学校，花山、唐王等学校，要有信心将综合实践活动搞好。搞出有地方特色的活动。薛埠的活动资源优势不是茶叶，茅山新茶，而是以水泥生产为龙头带动的小城镇建设中发生的变化，和由此带来的生活改变和形成的新的地方文化。唐王故事要与地域文化地域经济相结合。西片的课程活动资源是很丰富的，不要“抱着金饭碗讨饭吃”，要会开发。