“喜鹊枝头闹，校园春意浓。”3月10日，徐锁平名师工作室走进了金坛区第二中学，　　

开启了新学期的研究征程。花山国防教育训练中心的十多位新老师也一并参与了活动。 这次活动，紧紧围绕着日常生活中遇到的真问题，展开真实的研究过程。 第二中学的　杨月　老师，指导七（11）班学生开展《牙膏知多少》活动。透过普普通通的　　

牙膏，研究实实在在的问题。通过认一认、查一查、找一找、想一想、填一填、辩一辩等环　　

节，引导同学们研究牙膏所含的各类成分，从中寻找相同点和不同处，从而掌握选购商品的　　

基本技巧，不为华丽的外表和眩目的广告所迷惑。这样的研究活动，切口小，探究深，主题　　

唾手可得，合作富有成效，思辨深入浅出。 花山国训的　陈瑜　老师别出心裁，将生活中的工艺品奥秘探究引入七（8）班的课堂。通　　

过“大家来鉴宝”引出公道杯；讲述“皇帝请喝酒”激发探究心；演示“满杯水自流”猜想奇结构；合作“制作公道杯”解开心中谜，层层深入，步步惊喜。将科学探究与实物制作、科学原理与实践体验融为一体，情趣浓厚，收获颇丰。 研讨中，各位老师各抒己见，从各个角度进行了解读和研讨。大家认为，这两个活动，都带有研究性学习的特征，创设探究情景，提供研究对象，提出种种问题，学习实践方法，体验真切感受。做到了“真研究”“真体验”“真感受”“真收获”，培养了关键能力和核心素养。 我们要关注真实的生活资源，因为生活世界奇妙无穷，只要我们有一双善于发现的眼睛，乐于探究的双手，你就能获得研究的种种乐趣。这对综合实践活动老师提出了更高的要求，具有一定的课程建构意识和课程开发能力，关注学生的真实需求和发展方向，提升课程的品位和尊严。 国训中心的戴锁庆主任也参与了活动。他认为这样的活动主题小，操作性强，便于在单位时间内完成。但我们要有顶层设计的理念，注重项目整体设计，讲求活动过程高效。 　徐锁平　老师指出，研究性学习并不神秘，但应该成为一种常态的活动方式。在这两个活动中，既有书面知识的获得，也有操作知识的习得，整合了历史、美术、科学、劳技等资源，具有开拓性和启发性。在研究活动中，要处理好“多”与“少”、“深”与“浅”、“繁”与“简”的关系，多给予学生探究的时空，少些教师的直接传授；引发学生多进行深度体验，减少浅尝辄止的探究；要有化简为繁和化繁为简的能力，睿智地处理活动指导的各个环节。如将简单的牙膏研究与生活的技能相结合，与化学探究相融合；看似复杂的公道杯制作原理，能用简单的方式呈现和揭示，并引发进一步探究的热情。 中国学生发展核心素养的发布，给我们综合实践活动提出了更高的新要求，指出了研究的新思路，唯有不断学习、静心研究，才能赢得学生的尊敬爱戴，紧跟时代飞速发展的步伐。　　

（河头小学 殷惠惠供稿）