11月25日　，综合实践活动课题组全体成员，齐聚茅麓小学，开展第21次课题组活动，此次我们研究主题是关注“组织规划”关键能力的培养。　　

课上落实组织规划能力的培养　　

按照常规，我们首先聆听了两节研究课。　　

张莹 老师指导学生开展“快乐元旦联欢会”的活动规划。　张　老师带领学生了解了联欢会的一般流程，学生在老师的带领下按小组推荐节目，确定了相关节目内容的选择和安排，关注了联欢活动的注意事项，最后还有针对性的了解了学生喜欢的游戏的具体玩法，让孩子们对新年元旦的到来有了具体的期待和准备。　　

徐金华 老师带领学生以制作一份剪贴报为载体，发展学生组织规划能力的实践活动。　徐　老师利用生动的校园欺凌视频创设了一个抓心的情境，引发了学生　和听课　老师的共鸣，再在一组具体的资料中学生了解学校欺凌事件所引起的严重后果。学生都有了要制作宣传的心理。　徐　老师再顺势指导制作剪贴报的方法和要领，学生亲身制作出了可圈可点的剪贴报。　　

研讨探究培养关键能力的策略　　

课后，所有课题组成员聚在会议室里，针对两节课开展针对落实核心能力的实践策略。在交流思辨中，我么有了这样的认识：一个完整的活动应当有一个完整的规划，更是要在每一个小环节中完完整整的落实。　　

首先要确立可行的活动目标，创设生动走心的情境，让学生明确为什么要开展活动；其次把组织规划的权利完全的教给学生，让学生在活动中相互了解，更有效的进行活动；具体的活动应该有具体的人在做；在小的环节上也要体现组织和规划……　　

老师要有针对性的指导，适当的追问和引导学生甄辩，发现事情的本质。　　

　姚　老师 针对此次活动，提出了研究的核心理念，他说，活动要有清晰的“组织”“规划”“实施”“评价”；要开展有意义的活动，活动要有教育的意义。每个实践活动的实施者都要在组织规划的框架下有目标有意义的实施，要尽早规划，尽早讨论，尽早落实。　　

实践实践，有实践，组织规划才有价值。　　

明珍实验学校 耿飞