寒风凛冽，雾霾突袭，但挡不住我们实践探究的步伐。　12月18日下午　，我们工作室来到金坛区第二中学，共同探讨初中综合实践活动校本化的实施之路。　　

二中的　杨月　老师的《美丽的地球仪》和花山国训中心的　陈瑜　老师的《汉字如画》，给我们展示了与学科教学、与传统文化整合的别样课堂。　　

　杨月　老师结合七（４）班同学的地球学习，前期指导学生制作地球仪，在课堂中进行了作品展示和体会交流。由于课前作了充分的准备，汇报时同学们个个胸有成竹，展示了各种规格和形态的地球仪，滔滔不绝地讲述各自的制作心路历程，发现的问题以及寻求的方法，充分展现了中学生自主探究的能力。　　

制作小小的地球仪看似简单，实则奥秘无穷。通过同学们一个个展示制作成品，一个个交流实践体会，一个个提出改进意见，看到了同学们在制作活动中的逐步成长。同学们利用乒乓球和铁丝，进行描画和标注，将美丽的地球融入其中，将实践的种子播撒心间。整个活动，体现了学生的自主性和实践性，同学们乐于分享，善于表达，敢于亮出自身的不足，难能可贵。如果在成果展示中加强小组合作和交流，展示的形式再丰富些，同学们的收获会更大。　　

汉字是中华民族的传统文化符号，当中蕴含着丰富的文明基因和密码内涵。　陈瑜　老师带领七（５）班同学，通过观看汉字演变视频，了解汉字造字方法，欣赏汉字组画，创作姓名美画，开展汉字英雄游戏等形式，全方位，多角度地展示汉字的魅力，穿越时空，进入了奇妙的中国汉字文明演变和传承之中。在看看、想想、画画、玩玩等活动中，体悟到汉字的美妙，感受到中华文明的伟大。同学们情趣盎然，特别是创作姓名画环节，更是奇思妙想层出不穷。这样的活动，唤醒了潜能，传播了文化，意义非凡。如果在活动中让学生多一些深度思考，多一些自主探究，多一些独特见解，活动就会更精彩。　　

两个活动的主体都是中学生，如何打通学科学习与综合实践之间的通道，让中学生的个性和特长自由发挥，工作室成员们进行了深入探讨。　　

一要加强小组学习这种形式的运用，让同学们在活动中学会自评和互评；二是充分预定学生在活动中可能遇到的困难和指导的策略，重视生成，使自己成为学生活动的参与者、服务者和指导者；三是鼓励学生自主提出问题和分析问题，并尝试创造性地解决问题。　　

　徐锁平　老师指出，初中生学习任务繁重，如何将学科知识的学习与综合实践活动有机整合，值得探讨和研究。两位老师所指导的活动，给了我们许多启示。综合实践活动不回避知识的学习，学科知识可以在综合实践活动中得到运用、拓展、延伸和整合，通过对知识的综合运用不断探究人与自然、人与他人和社会、人与自我的关系。这样有利于学生在实践中发展，为学生探究、理解各种新的社会问题提供特殊的机会。　　

通过整合之路，可以发挥自身的优势，可以利用学生原有的知识和能力储备，容易找到学生参与活动的切入点，激起共鸣和激发热情。　　

（尧塘中心小学　于琴仙供稿）