柳絮纷飞的四月，金坛市中学综合实践联盟校活动在水北中学如期举行。中学综合实践联盟校成员和五中片教师在教研员姚爱祥老师和史兰春主任的带领下参加了本次活动。　　

课堂，沉淀彩虹似的梦　　

本次活动，水北中学的臧立宇和薛埠中学的袁芳芳老师分别为我们呈现了两节不同课型的综合实践课。　　

走进臧老师的课堂，让听课老师眼前一亮，教室里不再是整整齐齐的课桌，学生也不是毕恭毕敬地坐在座位上，取而代之的是20几张瑜伽垫，和学生们放松地盘腿而坐。臧老师本课执教的内容是《自我觉察成长训练班——认识自我》，通过静坐、冥想以及一系列的游戏活动顺利地开展了活动。在活动中，学生对自我有了一定的认识，并认识到了沟通、互相了解的重要性，快乐而轻松地参与了所有活动。整个教学设计新颖而具有价值，达到了教育无痕的高度。　　

第三节课是袁芳芳老师的《垃圾分类学问大》综合实践开题课，整个教学内容丰富，教师借助清新的图片、真实的数据向学生们介绍了垃圾分类的重要性，并利用表格进行了问题的收集与删选，基本确立了研究课题的对象与内容。学生们在袁老师的带领下集思广益，碰撞火花，自主的学习力得到了有效的提升。　　

评课，满载一船星辉　　

观摩课一结束，听课者齐聚会议室，在史兰春主任的主持下开展了了评课活动。首先，两位执教老师坦诚地与大家交流了各自的设计意图和教学感受，接着听课老师采用了沙龙研讨的方式自由评课。整个评课现场，少了修饰，多了真诚，言者畅谈，听者入心。大家对这两节综合实践课予以了充分的肯定，《自我觉察成长训练班——认识自我》课题选择有利于提高学生对生活、学习的兴趣，设计流程清晰晓畅，活动过程轻松愉悦自然，学生与自然、自我与他人有了切身的体悟。《垃圾分类学问大》课题的开设增强了学生的社会责任感，并学会了科学的研究方法。　　

这两节课同样也引发了大家的思考：1.综合实践活动教学设计的预设和生成的关系如何处理？2.如何调动学生参与活动的积极性与热情？3.教学板块设计的合理性与有序性如何优化？一系列的问题在评课环节充分研讨。　　

学习，向问题更深处漫溯　　

评课结束后，薛埠中学的李俊主任主持了本次活动的理论学习。李主任结合《综合实践活动课型范式与实施策略》一书，带领大家学习了淮安市楚州区教研室王国云的文章《综合实践方法指导课的教学结构及课例分析》。通过学习，大家了解了“方法指导课的教学结构”、“要点”等，并借助真实的典型案例对文章进行了深入解读。这次理论学习让教师对综合实践活动课程有了更深入的认识和更明确的方向。　　

最后，研训中心姚老师对本次的活动进行了点评，他肯定了综合实践活动老师付出的艰辛劳动价值，并再次明确了综合实践课程的本质，一切课程应该缘起于问题，归结于问题，收获于问题，达到自我的一种探索，开启新的问题。他勉励所有综合实践活动老师转变观念，因地制宜，科学设计，充分相信和挖掘教师、学生潜力，培养学生自主“在水中学游泳”的能力，让教师成为“杂家”“专家”，让中学的综合实践活动实施上一个新台阶。　　

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。有一条路我们不能拒绝，那就是成长的路。也许这条路我们走的很辛苦，但那是因为我们正在走上坡路，我们将树立“吾将上下而求索”的信念，继续立足课题，聚焦课堂，关注活动，追求课程实施的新境界，向问题更深处漫溯！　　

(陈文萃供稿)