3月12日　下午，金坛市小学综合类课程“效率课堂”观摩研讨活动在常胜小学拉开了帷幕。　　

科学、品德与生活（社会）、综合实践活动分别由王钧、贺国财、徐锁平三人执教，全市各小学综合类课程教研组长和骨干教师共100多名参加了活动。　　

　徐锁平　老师是常州市综合实践活动学科带头人，他的课堂平实而不浮躁，真诚而不做作，灵动而不呆板，有趣而不花哨。他从语文综合性学习《说名道姓》中延伸、拓展、生成出研究性学习主题《姓名的奥秘》，结合自己和他人的姓名，鼓励学生提出自己感兴趣的各类问题，通过引导，规范研究课题的表述，填写研究性学习记录表。预设是粗线条的，时时关注学生的动态生成；指导是全方位的，处处把握活动的自主推进。学生带着问题进课堂，带着课题出教室，在讲求趣味性、多样性的同时，注重常态化，有效性的实施。以点带面，引发学生多元思考，引导从研究对象、研究内容、研究方法上对所提问题加以规范，提炼出有价值的研究主题。　　

　贺国财　老师执教的是《李奶奶身上的伤痕》一课，　贺　老师首先能够注重课程资源的整合。针对历史类题材与学生生活相对较远，文本内容和图片相对简洁的特点，从李奶奶的遭遇入手，通过听李奶奶的真实叙述，借助反映南京大屠杀的图片、视频等资源，把学生真正带入那段历史，了解南京大屠杀事件，触摸学生的内心；其次，　贺　老师侧重学生情感的提升。紧扣“30万”这个数学，学生的情感得到逐步地提升，从最初导入读“30万”的平常心，到中间了解到南京大屠杀时变成血淋淋的三十万条鲜活的生命，到课堂尾声时面对一些日本右翼势力的谎言时，“30万”变成永远无法忘记的历史。学生的情感从酝酿到铺垫，最后得到激发；最后，贺老师能厚实学生的活动。面对当今日本一些右翼势力矢口否认“南京大屠杀”，说“南京大屠杀”是中国人制造的一个谎言？通过学生课前收集资料，课堂中开展“罪行发布会”的活动，让学生成为活动的主人，学生利用图片、证人证言、日本老兵的忏悔等揭露侵华日军在中国大地上犯下的罪行。让事实说话，事实胜于雄辩。　　

科学课程组，大家聆听了来之明珍实验学校 王钧 老师的《调查》一课。整节课师生互动、生生互动，充分体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者。王 老师坚持因材施教的原则，在准备充分、目标明确的前提下，运用灵活新颖的教法，围绕“学校红领巾电视台主持人招聘”活动非常完美地完成了四种调查方法的教学。课后，研训中心兼职研训员戴振华主任和华城实验学校李文忠校长对王钧老师的课进行了点评。戴主任认为本节课教学设计合理，课堂气氛活跃，教师现场调控得当。他还指出：一、本课教师能围绕一个主题将调查的四个主题有机渗透，便于学生接受；二、教学中的视频很适时地切入课堂，便于后面的概念教学，起到体现重点，化解难点的目的；三、课堂结尾部分对调查方法的举例和运用时，特别提到语文书中竺可桢先生坚持每天记气象日记，丰富课堂知识。李校长对王钧老师的课也从三方面谈了自己的看法：一、立足和超越 立足教材，超越教材。王 老师把调查的概念、方法，告诉学生是立足教材。超越教材是王 老师在教学中紧紧围绕“学校红领巾电视台主持人招聘”活动展开活动。二、引导和自主 王 老师充分发挥教师语言的引导作用和让学生自主修改报名表中的项目设置。充分体现了王老师对教材的理解和把握。三、生活和学习科学的学习是来源于生活中，王老师的教学自始至终都贯穿了这一点。　　

接着，全体教师对“高效课堂”又进行了热烈的研讨，戴振华主任认为：一、课堂教学中要抓住重点、难点；二、目标的定位要恰当。知识、过程与方法、情感态度价值观要充分体现；三、活动的设计要典型，有针对性；四、时间的分配要合理。大家还认为，以后像这样的市级活动要多开展，并增加我们科学教师的通识培训，提高广大教师的业务水平。随后金城镇中心小学黄海燕老师和直溪中心小学戴晖文 主任分别作了《展开科学的翅膀 放飞科学的梦想》和《创建学校特色 共享团队智慧》的科学教研组建设的报告。　　

金坛市研训中心　姚爱祥　老师指出：“效率课堂”就是要研究常态下的教学状况；就是要追求最优化的课堂；就是要回归学校本身，注重校本教研；就是要实现课程价值，不断探索追问；就是要提升教师素质，将研究成为自觉自省的行为，走上专业化发展之路。　　

　 附件：效率课堂部分教学设计