2009年金坛市二中片　　

综合实践活动课程实施调研报告　　

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的7-9年级的一门必修课程。为了落实《基础教育课程改革纲要》的精神，帮助广大中小学教师、各级学校管理人员理解和实施综合实践活动课程，全面推进综合实践活动课程实施，按照金坛市研训中心的工作安排， 11月23日到11月27日，二中片综合实践活动课程实施调研组七位成员对二中、白塔中学、直溪初中、建昌中学、四中五所中学进行了为期三天的综合实践活动课程实施情况调研。调研组通过查阅资料、听取校领导汇报、听课、召开教师学生座谈会、进行学生问卷调查等形式，全面了解我市二中片片各中学学综合实践活动课程。现将各学校综合实践活动课程实施情况汇报如下：　　　

一　领导作为　　　

二中　　

为了加强对综合实践活动的组织领导，搞好课程的开发、拓展、延伸及经验的积累和总结，2006年9月学校成立了“综合实践活动课程开发领导小组”，具体负责组织与调控学校课程，组长由徐乐益副校长担任。同时成立了“综合实践活动”教研组，组长由　顾勇　老师担任，李祥、　高粉群　老师分别担任各年级备课组长，组员包括17位骨干教师。2008年9月，调整综合实践活动开发、实施小组设置。成立“实践课程开发指导小组”，成员有顾勇、谢益平、李祥三位老师。成立“综合实践课程实施指导小组”，组长由　顾勇　老师担任，谢益平、李祥分别担任各年级备课组长，组员包括18位骨干教师。在调研过程中，潘校长亲临汇报现场，徐校长全程陪同，可见二中校领导对于综合实践活动课程的重视。　　

白塔中学　　

该校丁校长亲自上综合实践课，并且是专职教师，他上的《花卉栽培》有详细认真的备课，有活动方案，目前他正在边上课边编写教材。教导处靳主任亲自上富有地方特色的《香葱栽培》，他上的公开课生动有趣，扎实有效。　　

直溪初中　　

该校把综合实践活动的开展作为学校的重点工作来抓。形成了校长——教导主任——指导教师的分层管理网络。校长负责布置整体工作，主管教学的校长具体负责综合实践活动的组织、培训、指导及有关资料的整理工作。领导小组的成立为综合实践活动课程的有序开展打下了坚实的基础。他们对教学工作的总体规划、指导教师的聘任、活动开展的督导检查、活动过程中有关问题的协调解决、结果的评估验收等进行全方位的领导，确保了综合实践活动扎实有效地开展。学校积极响应教研室对综合实践指导老师的培训计划，并多次组织教师外出观摩，为教师的成长提供了保障。该校朱校长特别重视综合实践活动教师的培养，作出了“综合实践教师的工作量享受初三主学科教师的待遇”决策，极大地调动了从事综合实践活动课程教师的积极性。在朱校长的高度重视下，直溪初中综合实践活动课程实现了跨越式发展。　　

建昌中学　　

为使课程开设有序、高效，学校成立了由校长室、教导处、教科室、总务处、团队部等部门人员组成的实验领导小组。根据本校和所在地区特色，我校每学年制定一个学校综合实践活动课程实验方案，班级根据本班学生实际，每学年制定一个班级综合实践活动计划。校本课程辅导班要根据自身特点，认真制定相应的辅导活动计划，根据计划组织实施，并在实施中不断完善，以避免活动的盲目性、随意性。为保证实验工作的有效进行，学校加强了制度建设，实验室、图书馆、体育室、电脑室、等设施设备的使用管理均建立了与综合实践活动课程实验相适应的规章制度，保证了综合实践活动的实施，　　

四中初中部　　

该校阚校长要求每年教师都参加设计和指导综合实践活动，学校提倡的是综合实践活动与学科的整合，活动计划或方案经教导处审核确实参按课程要求上课或开展活动的，一律按所教学科的工作量系数计算。由于每位教师都积极按要求上综合实践活动课，为了让每位教师都有机会上综合实践活动课，因此该校按学期各学科轮流分配课时。尤其令人感动的是阚校长兼职的综合实践活动备课，内容详细，计划可行，书写工整,受到调研组的一致好评。　　

二　课程实施及管理　　

二中　　

二中坚持“以人为本、全面育人、全体成长，以科研活动促进学校发展”的办学方向，以管理和科研为学校腾飞的双翼，对综合实践课程进行科学规划与合理实施，坚持做到与校本课程相结合，例“我活动我精彩”、“美丽的金坛”；与学校德育工作相结合，如“孝敬父母”；与社区建设相结合，例“我为社区献爱心”；与学科综合性学习相结合，如“做小导游”、“勾股定理研究”……既有活动计划，又有实施活动的相应措施，尤其是教师多数是兼职，但他们的集体备课的经验值得学习与推广——集体备课，形成方案，教师以已所需、以班情所需，再进行第二次备课，这样既能做到资源共享，又能更有益组织安排好班级学生活动。学生活动可谓是五彩纷呈、百花争艳：有专题研究、有研究性学习，有观察、有调查（问卷）报告，有手工制作、有“规范在我心中”，更有与语文、地理、美术、数学等学科整合性学习活动，让学生在体验中成长。同时，金坛二中在对学生资料积累与管理上做到了分类存放，整齐全面、装订规范，真不愧城区中名校，值得全市借借鉴与学习。　　

白塔中学　　

在白塔中学的调研中，我们也学到了许多有价值的经验。首先，学校领导带头上好综合实践课，一把手校长亲自上初二综合实践课，教导主任上初一综合实践课。活动内容全面，形式多样，如文学社、手工制作、书画、花卉栽培、香葱文化…………并且做到把综合实践活动课程与各门课程紧密结合。其次，活动动有计划。例：初一学生行为规范（礼仪）教育、初二认识校园中的花卉、初三制作动画……美工由教研组负责实施。感想一：对学生活动过程性资料要做到谁指导谁积累管理。感想二：计划要不断完善，活动方案的制订及活动的开展要切合学校、学生、生活实际。　　

直溪初中　　

直溪初中严格执行课程计划，专门成立了综合实践教研组并制订了年级或班级实施计划，初一、二配备了专职老师来管理并实施综合实践活动课程，课务切实落实到每一个人，专职（兼职）教师使用规范备课本，备课相当规范，字迹清楚，项目齐全，活动方案的设计人真周全，学校对课程实施的实施管理有章可循，责任到人，对学生活动的资料积累及管理到位。　　

值得推广的是，学校领导十分重视，作出“专任教师享受初三主学科教师待遇”的决策，调研组认为，这种做法可在全市推广。　　

建昌中学　　

该校综合实践活动的课程安排是弹性课时制。综合实践活动课程的课时与各班的其他学科灵活使用，班主任协助教师根据本班学生所选课题灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。并将课时安排情况报教导处备案，教导处经常进行督查，以防相关科目挤占课时的现象发生，保证每周有2课时用于学生参与综合实践活动。近年来，该校对参与综合实践活动指导的老师按其实际工作量一律折算成相应的课时数，计入本人工作量。平时由学校课程实验领导小组对各班活动情况进行督查与指导，期末由学校组织对综合实践活动开展情况进行验收。　　

四中初中部　　

该校在综合实践活动课程安排上能开足课时，配备较有能力的教师兼职此课，实施中，制订了详细的课程计划，以作为各年级开展活动的指导思想，各年级有针对性地开展活动，尤其是把综合实践活动课程与各学科（文化课）整合做得比较突出，有力地推动了该校教学质量的不断提高。各兼职教师备课详细，活动方案设计较全面，注意学生活动材料的积累与管理。　　

三　研训及队伍建设　　

二中　　

　2009年11月23日　上午，我们对二中的综合实践活动情况进行了调研。经过调研，了解到二中对本课程的实施、规划、校内开展情况及实施策略，并有了许多的收获，从调查中也学习到了很多的东西，对此要衷心地感谢二中的领导与老师的支持。从二中的汇报中可以了解到，二中在综合实践活动课程中，从上至下，都是非常重视的。　　

就研训与队伍建设这两个方面，我对此作出如下评论与思考：　　

在研训方面：　　

二中提出了“以优质引领常态，以常规提升内涵”的实践理念，展开了各项活动，组织老师学习相关理念，在教研活动的过程中，展开充分的讨论、分析与交流，校内经常开展综合实践公开课，老师参与程度较高，从某种方面也提　高了　老师的基本素质。同时，通过交流与学习，每个人都有不小的收获，学生从活动中锻炼了动手能力，社会适应能力与得到了增强，老师从某种程度上也得到了锻炼，逐渐改变了传统的教育教学方式，并且很多老师都有论文得到了发表或获奖，这是一个集体共同进步的成果，也可以从侧面看出二中的优秀。　　

在队伍建设方面：　　

二中精心组织建立了综合实践活动教研组，由最初的教研组长和几个骨干教师，发展到今天的各学科的教师都能够参与进来的局面，真正是打开了综合实践活动的窗口，开辟了一条新的发展路子。在教研组这一方面，分别设立了各年级备课组，就如何备好综合实践活动课进行了详细的探讨与思考，组织了大量的人力与物力来支持综合实践活动，并且对教研组队伍进行一定的微调，充分让每一个老师都能够得到锻炼。　　

综合来看，二中在综合实践活动课程的实施与安排上，可以说是做到了领导带头、行政参与、组长指导、骨干培养、教师实施这一系列的程序，并且是共同组织、共同研究，取得的效果也非常显著。从二中的调研来看，很多地方都是值得我们学习的。　　

白塔中学　　

　2009年11月23日　下午，我们对白塔中学的综合实践活动展开了调研。通过调研，我们了解到白塔中学在综合实践活动课程上所采取的一些措施与方法，听取了汇报，学习了白塔中学在综合实践活动上的一些方法。就研训和队伍建设方面来说一说此次调研的结果。　　

在研训方面：　　

白塔中学专门针对地区的优势，编纂了校本教材，依托校本教材来进行综合实践活动的组织与指导，让学生在活动中体味到学习的快乐。可以看出这这一方面花了巨大的精力。另外，结合各课程的特点来开展活动，并由各学科老师进行了一定的配合，从而促进学生的成长。每一节课都很重视学生的发展，注意前后活动的联系，注意学生的可持续发展等，这说明了他们在这里所付出的努力。　　

在队伍建设方面：　　

由领导亲自挂帅，指导上阵，并且由教导处领导来提纲活动指导人，可以看出他们的重视程度。虽然在教研组的建设方面有一定的落后，但这并不影响他们在活动开设上的成果。由于教师的调动，给他们综合实践活动带来了一定的影响与冲击，可是，他们还是努力地把综合实践活动的队伍建设起来。他们提倡活动与学科结合，注重活动与德育的发展，从而在这里促进学生的进步，指引学生向正确的方向前进。　　

从这两方面来看，白塔中学在综合实践活动课程的开设上是非常注重实效的，特别是充分利用了地方优势和学校的特色教育，从某种程度上是值得我们学习的。顺便说一句，在队伍建设上还要加强，至于材料的收集，要注意集中统一的管理。　　

直溪初中　　

　2009年11月25日　，综合实践活动调研小组之一的三中片组来到了直溪初中，对直溪初中的综合实践活动课程的实施情况进行了调研。在调研的过程中，听取了直溪初中的组长的汇报，检查了活动资料，观摩了实施课堂。就研训与队伍建设方面来看，有如下小结：　　

在队伍建设方面：　　

成立了以校长为领导的综合实践活动领导小组，组织相关教师进入课程的实施，把综合实践活动的实施提高到了一个非常高的地位，值得我们学习。其中，以专职老师为主的教研队伍成立起来，结合学校的传统特色、依据地方特点，组织开展活动。并且强调课程的开发，依据各年级组，进行活动的组织，非常值得推广。　　

在研训方面：　　

综合实践活动教研组依据各年级组，定期开展研训讨论活动，将课程管理规范化，依据课程标准来开展活动，同时，编纂校本教材，依据地方特点和学校的传统特色来组织培训与交流活动，并成立课题小组，将课程资源乡土化，挖掘内部资源，寻找校外资源，加强理论学习，提　高　老师基础认识，将综合实践的理念深化到老师的内部认识，充分体现出直溪中学对综合实践活动课程的重视。虽然在某些方面还存在不足，但是，一切都在向着好的方向发展。　　

建昌中学　　

　2009年11月25日　下午，综合实践活动调研小组之一的七人来到了建昌中学，对建昌中学的综合实践活动课程实施情况展开了相应的调研。就研训与队伍建设方面，进行如下小结：　　

在队伍建设方面：　　

建立了以领导担纲的研究活动小组，安排综合实践活动课程的第一指导老师，并且以两位专任教师为主力军，带动学校的活动开展，领导校内教师的参与，将各学科的教师纳入到综合实践活动的范畴内。同时，积极地鼓励以班主任为首、班级科任教师为辅的活动班子，对学生的活动进行指导与交流。可以看出，建昌中学的综合实践活动是一个建立了组织，且对活动进行统一规划，协调学校、家庭和社会的关系，整理资料，加快课程的发展的团体。　　

在研训方面：　　

将活动的要求硬性地规定到人，负责到底，并且归入老师的成长记录中去，在平时进行督查与指导，在期末进行检查验收，从而加　强　老师的钻研精神，促进校内活动的进展。同时，在平时的活动过程中，进行一定的交流，采取广泛的活动方案设计与交流，评选校内优秀活动方案，观摩校外研讨活动，支持活动发展，不断提高活动实施水平，从而促进课程的发展。　　

四中初中部　　

　2009年11月27日　，综合实践活动调研小组来到了第四中学，对四中的综合实践活动课程实施情况展开了调研。就研训与队伍建设这一方面的内容，小结如下：　　

在队伍建设方面：　　

建立了以校长领头、行政参与、各科室负责人和考研组长为组员的综合实践课程活动领导小组，同时，学校教务处具体负责综合实践活动课程的组织开展工作，制定了详细的教学工作计划。从中可以看出，四中加强了组织领导，建立健全学科的配置，优化学科联系，强调综合实践活动参与教师的培养与鼓励。　　

在研训方面：　　

四中把综合实践活动课程与文化课程紧密结合，不但沪了学生的学习兴趣，也奠定了文化课质量提高的基础，同时，与开设劳动技术和信息技术学科相结合，进行积极的宣传发动，组织研训，调动教师的参与热情，发展学科特色。在此过程中，重视加强对综合实践活动　任课　老师的培训工作，不断拓展外部环境，营造有利于教学的氛围，建立切实可行的评价办法，以此来推动综合实践活动在校内的开展。　　

四　活动质量　　

二中　　

今天上午第三节课，观摩了二中七（12）班的综合实践课《二中用水用电情况调查》，通过听课及课后与指导老师的交流了解到，本次活动主题由师生交流后共同确定。选题背景为：冬季来临，学生自带了不少暖手宝，需要充电使用，这导致了各班级用电量的增大。结合这一学生身边的问题，主题自然产生。　　

在活动过程中，教师主要指导学生进行活动方案的制定。内容包括：自由结组，确定本组成员名单，各成员的分工，活动背景分析，研究内容的确定，研究问题及策略等等。学生自由分组后就通过合作交流研讨，开始制定方案，教师巡视指导。　　

最值得一提的是，在学生方案制定完成后，指导老师还就各方案进行展示讲评。让全体学生对方案进行合理化的建议。比如说活动方案的可行性；研究内容的切实性；小组分工的合理性等等。一系列的建议，就使学生的方案更加完善。　　

就本次活动而言，从主题的产生到过程的落实，都是真实有效的。但在方案制定过程中，指导老师的指导作用还不明显。在方案展示交流时，如果让制定方案的小组学生对本方案先进行详细的说明，而后再让其他组的学生对此方案进行补充或是质疑，这样的操作，学生积极性可能会更高，气氛也会得到调动。　　

一叶已知秋，举一而反三。由今天所观摩的这节课，我们能充分感受到二中在综合实践活动课程推进、实施方面所做的努力。有了积极的态度与实施的效度，相信本门课程定会在二中这块肥沃的土壤中绽放出绚丽的花朵。　　

白塔中学　　

在听取了白塔中学综合实践活动课程实施汇报，查阅了档案资料后，调研小组一行7人又按照计划走进了白塔中学七（2）班的课堂。学校政教处靳惠东主任亲自操刀，为学生上了一节《香葱文化探究》的综合实践主题活动课。整节课笑声不断，乐趣横生，给听课学生　和　老师留下了较深的影响。　　

与上午的综实课异曲同工的是，本课选择的也是活动方案的制定。上课伊始，　靳　老师先将上节课的遗留问题作了简单的处理，顺势出示四组的研究子课题。然后便下发表格，让四组学生分别交流讨论完成各组活动方案的制定。完成了方案表格的填写，老师并没有就此结束，依然让小组汇报本组制定的方案，同时让其余学生进行补充。　　

课后，调研小组与指导老师靳惠东主任进行了热烈的交流，大家一致觉得，结合白塔“葱乡”的地方特色，编制校本课程并让学生进行广泛的研究，白塔中学的这步棋走的相当有效。依托地方特色，学生的实践活动才能做到“有米可炊”，也真是依靠教师的指导，才使学生的实践活动做到“有米会炊”。调研人员还指出：对香葱的研究，不能仅仅停留于表面。要想研究的成果对白塔香葱市场的发展有所贡献，还必须往深层次挖掘。比如说：香葱的反季节栽培，香葱的深加工等等。　　

本次活动，指导老师的风趣幽默极大的调动了学生参与的热情，但同时我们也看到，一些地方教师的指导作用还稍有欠缺，放手的还不够。比如说学生活动方案需要填写的表格，是教师事先自行设计下发的。其实完全可以让学生自己动手去设计，教师在期间进行必要的指导。这样设计出的表格学生填写起来也许会更加亲切，更加有话要说。其次，本节课的评价方式也比较单一。综合实践活动中，评价是重要的一环，缺少了评价的活动好像稍显生涩。这些建议，调研人员也一并与白塔中学的领导老师作了交流。　　

白塔中学也许是金坛市所有中学里硬件条件较差的一所农村中学，但综合实践活动课程绝不会嫌贫爱富。它爱的是所有热心、醉心于它的人。也许今天的白中仍显单薄，但只要坚持，终有一方属于他们的蔚蓝天空。　　

直溪初中　　

又是一个阳光普照的好天气，二中片综合实践调研组一行7人在今天上午走进了直溪中学，对直中综合实践活动课程进行了为期半天的调研。　　

学校领导对本课程的高度重视、翔实的台帐资料，让所有调研人员怀着一种极大的期待于第三节课走进了直中的综合实践课堂。　　

围绕近阶段在全世界流行的甲型H1N1流感，师生确定了本节活动课的主题为《动物与人类疾病》。整个活动的流程比较清晰：从上课伊始的指导分组、确立组员分工到分发资料和表格、学生阅读、填写，再到教师的巡视指导、小组交流。环环紧扣，条理分明。在教学过程中，师生在活动、实践方面表现了较高的素养。尤其是指导教师精彩的语言组织能力更为学生的活动起到了推波助澜的功效。　　

也许是太过于注重学生的活动，使得整个流程还未结束，下课的铃声便以响起，不免让人略感遗憾。同时，就这节活动课，调研人员还普遍感觉活动的形式单一，学生动手的广度和深度都稍显欠缺。如果注意了教师指导的方法和有效性，相信今后的活动肯定能有更大的实效。　　

直中综合实践课　任　老师对待本课程是热情的，这份热情源于对综合实践课程的喜爱，也源自于该校领导的重视和肯定，为他们如沙漠般的热情而感动。

建昌中学　　

俗话说：万事开头难。有人用这句话来形容综合实践活动课的主题产生，觉得再恰当不过。听完了建中的实践活动课，我觉得建中人给了我们一个很好的答案：活动主题来自于学生的生活，来自于生活的点点滴滴。　　

冬日降临，学生起身普遍较之往日要迟些。因而街上早点摊位前争相购买的学生便越发多了起来。看着一个个摊点前围拢的一簇簇学生。善于观察、思考的学生便有了研究的冲动，《早餐的研究》活动课题应运而生。身边的现象研究起来多带劲。因而整个过程，教师轻松，学生开心，可谓是双赢。尤其是在主课题分解的环节，初中学生踊跃而积极的发言让冬天的教室顿时升温。　　

或许是受到了学生兴奋的高度感染，也就是在主课题分解这个环节，指导老师稍有疏忽，没能很好的对学生所提出的诸多子课题进行有针对性的或者说恰当的指导。采取的是一种来者不拒的态势。所以，最后呈现的所有子课题，给人的感觉就较散乱。这也不利于学生的实践操作。　　

只有在活动中才能饱尝失败的滋味，也只有在活动中才能体验成功的喜悦，综合实践活动课就是如此美丽。　　

四中初中部　　

阴霾的天气并没有影响调研人员对于调研工作即将结束时的喜悦，而且第四中学在综合实践活动课程的开设和推进上也给了我们不少惊喜。　　

《初中生网络应用情况调查》是四中综合实践观摩课的主题。虽然是教师指定的研究主题，但对于这一主题的产生，指导老师在活动开始阶段通过巧妙的问题设计，层层深入，最后自然总结得出，这是一大亮点。对于城区学生较高的综合素养，本节课也让调研人员大饱耳福和眼福。学生谈得热情，议得动情，毫无拘束可言。这也反映出上课老师高超的指导艺术。　　

在课后的讨论中，调研人员指出：虽然是实践活动课，但随意性还是不太可取的，特别是对于从学生谈话中反映出的一些问题，指导教师还是要重视引导，而不能一味的为了活动而活动。　　

此外，一节成功的综合实践活动课还与课前老师的认真备课有很大的关系。学校阚校长认真、翔实的备课就给调研人员留下深刻印象。有了这样的带头大哥，相信四中的综合实践课程，“想说爱你也容易”啊！　　

五　师生收获及成果　　

二中　　

金坛市第二中学是综合活动先进单位，先后开发校本课程有《美丽的金坛》、《我活动 我精彩》、《科技发明》。其中《美丽的金坛》获常州市“中学优秀校本课程案例”一等奖；《科技发明》获金坛市“中小学校本课程评比”一等奖。　　

通过综合实践活动的开展，教师的参与性增强。金坛二中有史兰春、谢益平、曹锁庆等17位骨干教师和80%的教师参与到了综合实践活动这一课程中来，他们发现，许多平时不起眼的学生在活动中也会有很出色的发挥，并体会到：对于不同个性的学生有着不同的兴趣和水平，对他们的评价不宜统一标准，应以褒奖和激励为主，经过适当的鼓励，使他们学习的信心和兴趣得到了更进一步增强；我们不是在活动中直接传授知识，而是让学生通过活动去获取知识。在课程实施过程中，他们善于学习、善于思考、善于总结，有许多教师的案例和论文在各级各类杂志发表。　　

通过综合实践活动的开展，学生的整体素质得到了加强。学生动手操作能力增强，研究性学习能力和团队协作精神得到了很好的培养；学生社会责任感和集体荣誉感增强，创新思维得到了很大发展；学校备有专门的劳技教室，学生的展品丰富多彩。　　

白塔中学　　

金坛市白塔中学自实施新课程改革以来，综合实践活动课程这一全新的课程逐渐为广大教师所认识。学校为此专门成立了综合实践教研组，形成了校长—教导处—指导教师的分层管理网络。并根据白塔是远近文明的无公害香葱生产基地这一先机条件，专门开发了《葱文化与香葱栽培技术》这一校本课程，引领学生们积极掌握香葱的栽培技术，鼓励同学们把父辈的劳动成果发扬光大。 　　

通过综合实践活动的开展，培养了学生的合作精神；培养了学生的交往能力；培养了学生的调查能力。促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡、爱社会、爱祖国等方面的思想素质。 　　

通过综合实践活动的开展，越来越多的教师开始接受综合实践活动，喜欢综合实践活动，并逐渐学会了总结和创新。学校还开展了《保护我们的环境》、《珍爱生命，火灾自救》、《跳蚤市场》等一系列活动，取得了一定的成绩。　　

直溪初中　　

金坛市直溪初级中学是金坛民间刻纸传统单位，他们以这一位基准，结合学校周边环境的实际情况，建立了综合实践课程实施的规章制度，形成了校长动员、教导处主抓、总务处和团委协调的实施网络。并逐步使网站建设规模化；活动内容多样化；教师指导有效化；研究主题有序化。他们充分利用学校的现有资源，联系实践，开辟了不同的校外、校内活动基地，努力使综合实践活动形式化。　　

通过综合实践活动的开展，教师们能加强理论学习，明确指导任务，在综合实践活动过程中形成了新的基本行为规范，确立了班级主题、校级主题。自实施综合实践这一新型课程以来，教师对常规课程的教学方式也得以了改变。他们每月有汇报，每学期有总结，即时将优秀的案例加以推广。即时将自己的或课题组的发现和成果以可行性报告和论文的形式向各级各类报刊杂志发表。　　

通过综合实践活动的开展，学生得以从生活中得到了启发，学生在做的过程中学会了学，在学习常规课程时的学习方法和学习思路有了和大的创新和突破。在实施过程中，学生劳动成果丰富，许多学生的刻纸作品获奖；学校蔬菜基地各种蔬菜生机蓬勃，一些小制作和小作品更是令人刮目相看，所有这些无疑增强了学生的主人翁意识，也无疑增强了学生的成就感。　　

建昌中学　　

金坛市建昌中学是金坛水乡，人文地理环境极佳，给开发综合实践活动课程创造了有利的条件。为此学校成立了由校长室、教导处、教科室、总务处、团队部等部门组成的课程领导小组，利用独特的资源，研究开发了《水乡风韵》这一校本课程，组建了“文学社”、“书画创作”、“工艺品制作”、“科学与探索”等活动小组，利用学校有利条件，开发了很大面积的蔬菜基地，使本校的综合实践活动充满了无限的发展空间。　　

通过综合实践活动的开展，教师认识到实施综合实践这一新型课程在整个基础教育课程改革中的地位和作用，认识到它对推进学生发展和教师发展的意义，使广大教师理解了综合实践活动这一课程的性质、特征、教育理念、实施目标和实施方式。他们先后开展了“自然现象或问题的研究”“社会研究”“社会实践学习”等一系列活动。指导老师能积极探究，分工细化，深入开展对综合实践的主题探究和课题研究，积极撰写心得和论文，并向各级各类报刊杂志发表。　　

通过综合实践活动的开展，学生得以从有限的空间得到了无限的发展。学生在动手操作的过程中学会了思考、在进行课题调查的过程中学会了求知，对他们更好的学习文化知识、更好的服务社会起到了一定的推动作用。学校蔬菜基地品种繁多，学生参与管理的意识增强，学生的成就感得以增强。　　

四中初中部　　

金坛市第四中学初中部是综合实践活动课程整合的试点单位，为此学校加强了对综合实践活动课　任　老师的培训，逐步开设了九门地方课程，提倡综合实践活动课程与各门文化课程相结合，综合实践与劳动技术和信息技术教育相结合，以社会实践与社会服务为突破口，积极参与社会教育宣传活动，办好校园文化艺术节和学校田径运动会。同时努力拓展外部环境，加强课程落实，加强督促健全，并分　别对　老师和学生建立了切实可行的评价方法。　　

通过综合实践活动的开展，教师注重综合实践与理、化学科的课程整合；注重综合实践与社区内容的整合。确立了“主动探究，主动展现，主动构建”的课程目标。不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的基础，促进了理、化学科的健康发展，有效地提高了课堂教学质量。在实施过程中，他们逐步完善了综合实践活动老师的评价问题、考核问题、专项配备问题，开辟了综合实践活动专门教室。在指导学生活动过程中，他们能加强学习、加强探索，及时总结，并将自己的发现和思考以论文的形式向各级各类杂志积极投稿。　　

通过综合实践活动的开展，学生的学习方法和学习思路得以转变。许多学生在物理、化学竞赛中获得了很好的成绩。学生在教师的指导下，结合社会热点问题，开展深层次的讨论和探究，提出了自己的观点及设想；促进了学生们的情感、态度和价值观的正确形成；推动了学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养他们自我发展和合作精神意识。他们的劳技作品有泥塑雕刻、剪纸、手工制作等内容，培养了学生的探究能力、动手能力，学生兴趣浓，实践效果佳。　　

六　创新及特色　　

二中　　

基地建设卓有成效。近年来该校先后以“华罗庚纪念馆”、“段玉裁纪念馆”、“城南风景区”为活动场所，以研究性学习为主线，在教师引领、学生自主实践过程中，有效开发地方资源，并汇编了《我活动我精彩》、《美丽的金坛》等校本教材，基地建设、校本教材的编制为教师、学生搭建了活动平台，保证了活动课程的常态化实施。　　

网站建设——一道亮丽的风景。打开二中综合实践活动网站，“研训动态”、“课程研究”、“课程教学”、“学生成果”、“活动专题”吸引了调研员的眼球。进入频道，有与学科整合《感冒之旅程》、《美丽的金坛》；学校校本资源开发的《二中的故事——徐乐益》；学校礼仪方面的《孝敬父母月》《规范在我心中》……等活动信息，该校　谢益平　老师介绍，本网站开设班级80个，注册会员有537位，文章总数达到了1029篇，阅读人数多达323483人次。该网站的建设为从事这门课　程的　老师提供了一个信息交流的平台，也给学生提供了一个展示才艺的舞台。如何利用好学校网站，服务于教师、学生，从网站这无限的空间中使活动课程得到永久的延伸，二中的做法值得其它学校借鉴。　　

白塔中学　　

走进白搭中学会议室门，《葱文化与香葱栽培技术》吸引了我们，聆听着靳惠东主任以《葱文化与香葱栽培技术》作为校本课程的近景远景分析，课堂上以此为载体的活动方案指导课，白塔中学老师的兢业、对综合课程的执著、真诚感动了我们。白塔中学摈弃了传统的剪纸校本特色，把综合课程的开发和“白塔无公害香葱生产”这一有时代特色的农作物结合起来，为综合实践活动课程打上了浓浓的乡土气息。活动课程如何走进学生家长，如何让家长来开发这门课程，如何让社会来关注这门课程、尊重这门课程，我们认为白塔中学的这种做法有着重要的意义。　　

需要指出的是，由于白塔中学此课题还处于摸索阶段，网站建设还没成型，我们相信，不久的将来，白塔中学肯定会有属于自己的活动网站的。　　

直溪初中　　

该校从学校实际出发，以劳动与技术为主线，相机渗透其它活动领域。以剪纸为特色的综合实践活动已经步入常态化。听王胜校长介绍，近年来，该校积极和文化馆互动，邀请文化馆技术人员来校作技术指导，并派送青年老师外出学习剪纸技艺。如今以“剪纸”为主线的综合实践活动成果显卓，多幅剪纸作品被文化馆选中送展并获奖。在调研中，调研老师无不为该校陈列室张贴的的剪纸作品而赞叹。　　

该校综合实践校园网建设已经成型，活动栏目齐全，老师活动的方案、撰写的论文能及时上传，图片内容丰富，学习栏目资料更新及时。　　

建昌中学：　　

香芋、牛蛙、建筑产业是建昌人赖依生存的的基础产业，也是建昌孩子们眼中熟知的事物，该校立足地方资源特色，从学会生存的视角开展综合实践活动，让学生在学种植、养殖中形成思考，如“发展经济与环境污染”“地方农业特色产业与广告”正在开展。编制的《水乡文化》校本教材也在实践活动中有了自己的舞台，学校种植园已经成为学生活动的小天地。养猪产业也初具规模。如今，摆在老师们面前的是如何将一个个学校大课题分解成学生人人参与的小课题，建　昌　老师们还有很长的路要走。学校网站中综合实践网页建设还有待加强。　　

四中初中部:　　

劳动与技术教育是该校课程开发的重点领域，目前该校已配备了专门的劳技室，为学生在这一领域的实践活动提供了保证。这学期，该校面临着升学压力重，学校即将兼并的不利因素，在以阚校长为首的综合课程开发领导小组，从本校实际出发，围绕课程整合，来拓宽活动余暇。围绕如何在物理、化学、信息技术等学科课程领域开展综合实践活动作了有益尝试，为综合实践活动课程如何和学科课程提供了宝贵的经验。另一方面，该校充分利用网络资源，及时上传活动相关资料，在阅读与实践中为老师学生提供了学习交流的平台，为学生营造了绿色的活动环境。　　

在这次调研中，我们发现，每所学校都有反映本校特色的校本教材，这种做法值得肯定，但如何使用校本教材，是把校本教材当学科教本使用，还是当活动课程来开发是一个必须关注的话题。在信息化时代的今天，网络作为传输通道，如何在活动中开发并利用好这个平台来服务于学生教师，也是初中各校要重视的问题。　　

七、综合实践活动课程实施中存在的问题　　　

1、教育管理者重视程度没有跟上来　　

综合实践活动的开展，相较于任何一门学科的教学行为，领导的关注与重视特别重要，因为这是无“本本”的课程，本来就不好落实，如果领导不督促执行课程计划的落实，往往就会使墙壁上的综合实践活动演变成主要学科的练习课。在本次调研中，领导重视的学校综合实践活动的开展较好。　　

2、课程资源的挖掘缺乏经验与独到的见解　　

因为是无“本本”的课程，这就要求我们，必须具有开发生成课程的本领与经验，以及独到的见解，把无“本本”的课程，上升到有血有肉的具体的个案之中来。所到之处，谈起综合实践活动，管理者、教师们，无不都说，没有教材的综合实践活动课程确实不好开展，更谈不上坚持了。究其原因，缺乏开发生成课程的技能与水平，落脚点是没有真正花心思去研究，去挖掘。　　

3、制约活动开展的因素难以确定　　

制约活动开展的因素较多，一是受传统的分数论因素的影响，怕孩子误了主要学科的成绩；二是安全因素比天还大，其实，这是我们没有设计与周全安排好的缘故；三是综合实践活动的评价机制没有建立起来；四是缺乏活动开展的氛围；五是缺乏活动开展的系统性与持久性；六是缺乏与社会勾通的基本桥梁；七是活动开展难以打破条条框框，指导老师局限于单一的个体，局限于学校之内、课堂之中，没有放眼社会。　　

4、实践基地、实践网页建设需要加强　　

综合实践基地是培养学生独立思考能力的重要渠道，是培养学生创新能力的重要途径，是培养学生实践能力的重要平台，理应引起重视。调研中发现部分学校还没有建立实践基地，有些已经建立的基地则不经常组织活动，基地名存实亡。部分学校实践网页内容偏少，更新也不及时，点击率偏低，没有真正发挥网络的优势。　　　

八、综合实践活动课程实施建议　　

为着建构新型的学习模式，着眼学生终身可持续发展，培养与发展学生的各种实际解决问题的能力，使学生走向社会，了解社会的人与事，关注我们感官所能及的任何事物，使我们学生的学习与社会实践相结合，与生活实践相融合，为了真正落实新课改的指导思想，落实素质教育行动纲要，我们必须重视中学综合实践活动的开展，结合我市现状，提出以下建议：　　

1、必须强力、全面铺开综合实践活动　　

即使难以操作，也应该让老师、校长们了解这类课程的作用，即使开展得不好、不象，也好过总没有开展过，让所有的老师都能知晓活动的本质与意义，更应该让我们的教育工作者明确，综合实践活动课程是国家规定的课程，不是可有可无的一种摆设。因而，所有学校，必须强力、全面开展此类活动。　　

2、抓好培训工作，提高“执教”能力　　

教学的关键在于教师，一支好的教师队伍，是开展教学活动的前提要素。加强师资力量建设，刻不容缓，加大培训力度，以使我们的教师提高“执教”能力。主要措施：一是研训中心要经常组织综合实践活动的各类观摩活动，让更多的老师知道活动的开展从何入手；二是有必要进行全市性质的教师专业知识与能力的培训，使老师们对综合实践活动的相关知识，作一整体性的认识与了解。　　

3、挖掘、搜集、整合课程资源，保证活动开展有依有据　　

因为综合实践活动先天无“本本”，导致活动的可连续性、可操作性、可评价性等随意性较大，所以，课程资源的挖掘、搜集、整合非常重要，这也是保证活动能够顺利开展的依据，使巧妇能做有米之饮。因而，各级学校，必须组织专班，专题研究活动资源，结合当地实际，开发出各学校、各年级可供借鉴的课程资源。　　

4、加强综合实践活动教学研究　　

教研活动是解决问题的主要活动阵地，是提高能力与水平的不可或缺的活动。综合实践活动的教研，应该从以下几个方面着手：一是模式上的研究，必须探索出一套可供借鉴的行之有效的符合本地特色的基本教学模式；二是坚持化繁为简，使人们印象中的阳春白雪般的综合实践活动能够也应该走向下里巴人，达到每位老师都能说，我也能开展综合实践活动；三是课程资源上的研究，这个问题，必须集中全市教育工作者的智慧，一个人的能力是有限的，一个人的精力也是有限的，探讨、收集、整理出符合校、片、市三级课程开展的资源库。　　

5、发挥骨干示范引领作用　　

我市综合实践活动有一批骨干师资力量，如何发挥好他们的作用，胜过到外地学习，来得快与真实得多的。这批骨干教师的作用，应从以下几个方面去发挥出来。一是要示范引领，如教学模式的示范，基本作法的指导等；二是要送教下乡，去乡村学校，手把手，从实例、课例入手，有的放矢，要针对性强；三是请专家上门指导，各地、各学校，活动的开展，要主动请相关专家、骨干上门亲自指导，发挥已有经验的优势，少走弯路。　　

6、研究建立积极的评价机制　　

与其它学科课程相比较，综合实践活动的评价显得难以物化，学生如此，教师亦是这样，如何激励我们的老师们勇于投身于综合实践活动的开展，我们必须从评价机制上想主意。一要定期表彰综合实践活动开展得好的优秀教师与学校；二是要在各级各学科优秀老师评选中必须占有一定的份额；三是承接综合实践活动课程的教师，必须在工作量、物质保障等方面给予大力倾斜，以保证他们能舒心顺心地开展活动。　　

二中片综合实践调研组　　

　2009年11月30日