2009年11月30日　（星期一）中午，河头小学17位综合实践活动指导教师参加了劳动与技术教育课程开发沙龙活动。　　

沙龙由常州市综合实践活动学科带头人，金坛市兼职研训员　徐锁平　老师主持。河头小学地处农村，有得天独厚的劳动与技术社区资源。近年来，该校以综合实践活动四大指定领域中的劳动与技术教育为主，以小学劳动与技术教育为平台，构建具有本校特色和地方特色的综合实践活动课程。　　

如何进一步关注课程的发展，建立更完整的课程体系，打破常规利用资源，建构课程着眼发展，给予学生更多的发展空间，与会者各抒己见。　　

在课程实施中，校本课程建设不能再处于游离状态，应该建立科学而合理的评价机制，让教师的指导方法更具有系统性和序列化。要将课程实施中所存共性的东西进行总结和归纳，上升和提高，构建具有校本特色的综合实践活动课程资源，从而避免大量的重复劳动，有利于综合实践活动常态化实施。　　

大家认为，在目前形势下，一是要充分利用好下发的劳动与技术制作材料，发挥它们的作用，并在此基础上进行拓展和延伸；二是可结合传统节假日和地处开发区的优势，开发各类地方资源；三是建立适合三到六年级教师指导的劳动与技术课程体系；四是可开设劳科技节，创设学生动手动脑的氛围，为学生终身发展奠基。　　

为了更好地发挥劳技教育课程的作用，大家建议：一是要将已有的活动进一步完善，形成活动案例；二是不断开发新的劳技教育课程领域，与时俱进；三是与研究性学习整合，提高课程研究质量。　　

据悉，通过河头小学全体教师近几年的努力，该校劳技课程规划初具规模，已经开发了木工、纸工、缝纫、编织、种植、烹饪、饲养、工艺等方面的劳技教育课程，积累了一定的经验，初步形成了一些值得推广的活动案例。同时，全方位整合社区资源和学校活动，避免了综合实践活动日渐窄化、浅化、学科化的现象发生，为学生和教师的成长奠定了扎实的基础。　　

（河头小学　徐锁平供稿）