金坛市儒林中学综合实践活动课程实施调研报告　　

执笔人：胡小波　　

回顾该校开设综合实践活动课程以来的几年，他们发现越来越多的教师开始接受综合实践活动，喜欢综合实践活动。实践中发现，学生参与综合实践活动的热情高涨，活动促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质，对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具有先天的优势，作用不可低估。学校领导层也认识到开展综合实践活动是转变学生学习方式的最好体现，决定把它作为整体推进该校新课程改革实验的重要抓手。　　

现将该校综合实践活动课程开设情况汇报如下：　　

一、领导重视，健全制度，科学管理 　　

学校把综合实践活动的开展作为学校的重点工作来抓。学校形成了校长——教导主任——指导教师的分层管理网络。校长室负责布置整体工作，教导处具体负责综合实践活动的组织、培训、指导及有关资料的整理工作。课　任　老师具体负责落实教学工作。领导小组的成立为综合实践活动课程的有序开展打下了坚实的基础。本次综合实践活动调研过程中，佘双富校长亲自听取汇报并全程听课，表现了关心课程建设的热情。　　

制定了《金坛市儒林中学综合实践活动管理制度》《金坛市儒林中学综合实践活动课程实施方案》《金坛市儒林中学综合实践活动课程实施标准》《金坛市儒林中学综实践活动课程集体备课活动计划》《金坛市儒林中学校本课程活动计划》等一系列规章制度。这些规章制度为综合实践活动课程的顺利开展，起到了保驾护航的作用。每学期开学，学校都要制定综合实践活动教学计划，作为开展活动课程的指导方针，目的是针对学科的特点灵活多样地开展活动，优化学科配置，真正把实践课程落到了实处。教学过程中，教研组长积极组织集体备课，凡教研活动由组长负责，活动必须有计划。校领导还经常听课，进行教学指导；任课教师也相互听课、相互切磋。学校定期检查教学情况，每学期都要组织公开课、观摩课，以便共同提高。学期末，教师有总结，学校有总结，以便及时总结教学经验，共同探索教学规律，为下学期打下坚实的基础。 　　

学校还积极、主动地与周边单位进行联系，创造综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。通过家长会对家长进行宣传，为孩子们提供必要的活动环境和氛围。　　

二、积极活动，形式多样，效果显著　　

１、围绕课题，开展活动，促进德能齐发展　　

2008年春学期、秋学期，该校分别围绕《理想放飞在家乡》《保护家乡水资源》这两个研究课题开展活动，在这两学期的活动中，学生对美丽的家乡有了进一步的了解和认识，理解了人与自然的关系，增强了自觉保护环境、保护生态的意识和能力。可见，通过开设综合实践活动课，学生不仅可以在活动中获得知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。　　

2、多样活动，积极实践，培养学生新能力　　

培养了学生的合作精神。合作是世界发展的潮流，合作能力的培养也是实践活动的一个目标。合作是个性的整合，也是集体创造力的体现。在活动课上，着力为学生营造一个平等合作的环境，分小组开展活动是主要的活动模式，课程安排的每一个内容都尽量让学生以小组单位去完成。如本次开课的　黄寒懿　老师，以“健康饮食”为主题，用小组合作剪报的形式，开展活动，既锻炼动手能力，又培养创新精神，还养成了合作意识。还有本学期前一阶段的开展的《水果拼盘》等活动，也有同样的效果。　　

培养了学生的调查能力。 实践活动不仅仅在教室里，走出去，学生与自然与社会才能真正联系起来。针对这一理念，我们开展了走出校门的活动：如《保护我们的环境》，学生利用假日调查社区的卫生情况、垃圾来源，然后附上自己的意见或建议，制作成书面报告；又如《珍爱生命，火灾自救》，带学生到操场，分四个小组活动。观看灭火器的使用和逃生训练。　　

培养学生的交往能力。 学生在校园里的交际面是相当有限的，狭窄的交往渠道严重阻障了学生自信心的发展，因此利用好实践活动来培养学生交往的能力是很有必要的。其中，我们对《向退休教师致敬》一课作了相应的修放。改“采访退休教师”为“采访老教师”，鼓励学生带上自己亲手做的贺卡去采访老师，提高学生的交往能力。　　

学生积极投入到实践活动中，他们在实践的过程中克服了各种困难，用中学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了提高，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。 　　

3、紧密结合，激发兴趣，奠定文化课质量　　

在与语文学科的密切配合中，组建学校凫鸟文学社，凫鸟文学社利用每周一次的固定活动及日常活动，提高学生的口头表达能力、写作能力和动手能力。文学社自创立至今，坚持每周正常开展活动，学生的写作水平得到了有效提高，取得了优异的成绩。目前该校文学社成员每年均在市级以上报刊杂志发表习作二十多篇。　　

4、社区服务，社会实践，开放活动入正规　　

社区服务与社会实践和团委、政治组配合，利用每学期寒暑假及“五·一”“十·一”长假，搞社会服务与社会实践调查活动，体现了学生实践活动的整体性、实践性、开放性、探究性、自主性。每年的社区服务以学校德育基地为主要对象，组织学生进行活动，开展《雷锋，我们的精神偶像》、《革命先烈在我心中》等活动，促进学生走向社会，走进社区，在开放性活动中接受德育教育。 　　

5、不断努力，教师成长，喜看秋枝结硕果　　

五年来，学校有多人的设计方案获得好评：汤文良的《清除街头小广告》、《我爱我家》 等。在综合实践活动开展过程中，该校涌现了一批优秀教师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解，由抵触转变为喜爱综合实践活动。目前，该校已形成了人与自然，人与社会，人与自我，结合历史文化，跨学科整合等多形式的活动，培养了学生，成长了教师。　　

三、校本开发，选择开展，注重总结　　

1、课题选择：对于课题的选择，一开始显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中发现，应密切联系学生的生活，从学生接触的生活世界出发，从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。　　

金坛市儒林镇，有着美丽的长荡湖，该校结合实际，开展了淡水养殖这一课题。在课题及系列主题确定之后，我们进行了广泛的宣传发动，下发了综合实践活动课题的选题、内容、范围及要求，广大教师踊跃参加，向学校提交的参选课题及此课题的背景、可行性分析、指导方案等材料若干份。之后，领导小组组成评委对教师提供的课题进行了认真的审议评选，确定出可行性和可操作性强、符合学校实际的课题为校本课题，　　

2、开展活动：课题及指导教师确定后，每班每星期安排两节综合实践活动课，如需外出活动，教师需向教导处提出申请，利用周末或节假日组织学生活动，强调必须保证学生的安全。为提高教师的授课质量，教学主任、教研组长不定期听课、检查活动情况，学校也通过评选优质课等活动，提高教师授课水平。全校有90%以上的学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。　学校注重活动过程的现场记录，信息的收集和反馈。为了让学生在实践中学有所得、看有所思、听有所悟、劳有所获、玩有所乐，在每次采访调查、实地考察回来后，下一周室内课上让学生讲述他们采访的过程，获得的成果，存在的不足和必须改进的事项，有利于下次活动的顺利开展。　　

3、注重总结：学校非常注重让学生总结经验和提高认识。我们不是让学生为活动而活动，而是每次明确目标，及时总结出自己在活动中的感悟和体会、不足和困惑。充分利用我校综合实践网页的功能，让同学多看、多问、多想、多说、多登录、多写作，谈自己的感受，形成该校综合实践活动课向前发展的助推器。　　

调研建议：　　

儒林地区有丰富的人文、自然、社区资源，学校应该利用得天独厚的人文、自然、社区资源，积极开发，形成系列的活动资源，而不应该停留在应景之作，浅表开发。其次，应该注重骨干教师的培养，平时加强理论学习，课程研讨，提升教师的课程执行能力。最后，学校综合实践活动课程教研组还应加强活动过程的指导，开展前要有详细的规划，活动中要有相关目标落实调控，活动后要认真总结反思，为下次活动质量提升做好充分准备。　　

二〇〇九年十一月二十五日