6月4日　下午，市综合实践活动调研小组一行6人来到我校，对我校的综合实践活动课程实施情况进行调研。调研组成员通过查看台帐、现场访谈、浏览网站、观摩常态课、学生问卷等形式，从不同侧面详细了解了我校综合实践活动课程实施情况。　　　　

首先，调研组听取了学校一年来综合实践活动课程实施情况的汇报。调研组组长陈月萍主任和全体调研人员对学校的综合综实践课程整体的实施情况给予了充分的肯定。尤其是对该课程的管理，教研组的团队建设，各年级长线专题实践活动，综合主题学习馆的建设等给予了较高的评价。　　

调研组李晖主任就实践活动主题的生成与实施、综合实践活动课程与其它课程融合等问题，进行了访谈。我校重点介绍了各年级几年来已常规化实施的长线专题活动。如每上半年的四年级养蚕活动，所有四年级学生均参加，学校负责购买蚕种，分发到班级，每位学生三十余条，桑叶自理，小组合作饲养，一直到吐丝结茧，完成一定的研究任务才算成功。具体怎么实施呢？先由四年级教研组长张霞老师拿出年级“养蚕”活动方案，同年级六位指导教师商议改进方案，考虑学生在“养蚕”活动中可能遇到的问题，怎么解决，最后活动成果怎样评比更具科学性、激励性等等。这样细化了流程，让方案更具操作性。同时要为活动作充分准备，统一打印每个研究小组的研究计划单，小组活动评价表，观察日记纸。和指导指导教师利用综合实践课教学时间，组织学生思考和交流，明确每组的名称、研究方向、组里各成员的分工。　　

在这期间，天天可以看到学生三三两两地捧着纸盒，精心照料，蚕享受着父母也未曾有过的高级待遇。为什么？学生真正投入心血，投入情感，这种体验是教不出来的，这就是综合实践真正的魅力所在。五年级的种植青菜活动，同样如此。各班班主任拿着平时班里作文最差劲同学的种植日记交流时，更多的赞赏和肯定。平时作文不过300字的，日记居然文字通顺，情感真切，超过500字等等，更多可喜变化，更激励了老师把这门课程实施好的信心。　　

第二节张霞老师实践活动观摩课《我与蚕宝宝》，就是学生在养蚕活动过程中的一次阶段成果交流。学生通过养蚕，对蚕的研究，知道了蚕的历史文化、蚕的生长过程、蚕的用途，学会了养蚕的方法，提升了学生对生命的负责、对生命的坚持和关爱的积极情感。学生以自己的蚕宝宝展示、自己做的PPT、拍摄的图片、真情日记和手抄报等，精彩汇报给听课老师留下了深刻的印象。　　

接着调研组一行观摩了五年级的种植活动，观看了孩子们亲手栽种的各种盆栽植物。走进陈列室，一件件“变废为宝”的手工制作，大家被孩子们的精美技艺、奇思妙想所折服。来到建设中的综合性主题学习馆，400多平方米的大空间，将成为学生“阅读”、“探究”，开展研究性学习方式重要平台。学生带着自己探究的主题，进入主题学习馆学习和研究，可以看到最好、最新的书，可以便捷地搜集、查阅资料，主题学习馆变成名副其实的学生研究性学习课堂。相信随着综合性主题学习馆进一步开发和运用，将成为我校实施综合实践课程的又一亮点。　　

经过几年的摸索与实践，学校综合实践活动课程实施逐渐形成了自己的特点。但我们发现，具体学校特色综合实践活动校本课程还不够明显，还需进一步提升和丰富。只要我们在实践中不断地探索，积极反思，改进中创新，我们的脚步会更从容，我们的成果会更丰厚，综合实践之花会开得更美、更艳！　　

（金坛市金城镇中心小学教导处供稿）