——市中小学综合实践活动优质课展示常胜小学站研训活动侧记　　

　12月4日　，金坛市区8所小学及三中、河头小学的35名教师齐聚常胜小学阶梯教室，参加了由研训中心组织的“2008秋学期中小学综合实践活动优质课（常胜站）展示活动”。本次活动分成三个层次进行。　　

首先由常胜小学　史晓霞　老师执导的主题为“绿色的校园我的家”的活动在四（3）班汇报展示。本主题活动旨在培养学生从生活中发现问题和调查收集资料解决问题的能力，强调学生在学习和活动中的自主性、实践性和探究性。教师充分尊重学生兴趣爱好、能力倾向和思维特征，引导学生抓住生活中学生自己感兴趣的问题展开讨论和研究。常胜小学虽然绿化面积不大，但是学校有班级摆放微型盆景花草美化校舍的传统做法，以此弥补绿化的不足。　史晓霞　老师充分利用学校这一特点，以“我为绿化校园出谋划策”为活动主题，通过观察、调查、绘图设计等活动形式，让学生通过自己可以实践操作的活动，认识校园里的花草树木和班级中的盆景花草，调查班级的盆景花草的种类、来源及护养情况，走访花木一条街，测量校园绿地面积，走访学校主管绿化领导及调阅有关上级下发的校园绿化文件，尝试校园绿化设计等，从而增强了学生的环保意识，有效地发展了学生的各种能力。本次活动贴近学生的生活，富有乐趣，突出综合，强化实践，通过学生的亲身体验和探究，把研究性学习、社会实践、信息技术三大领域进行整合，让学生在不断地体验、不断地实践中感受对自然的关爱和强烈的社会责任感，培养学生收集处理资料和信息的能力。　　

接着，在班级交流汇报活动结束后，与会老师及时的与学生进行了长达30多分钟的有效对话。研训中心研训员　夏亭尔　老师根据学生参与活动的实际情况，向学生了解了若干问题，如：“你认识了哪些花草？”“调查表格是谁设计的？”“你在活动中的任务是什么？”“你最想夸一夸哪位同学？”“活动后你最想说什么？”、 “调查班级盆花护养情况后你最着急的事是什么？”“这次活动结束后你最想做什么事？”……同时，金坛市综合实践活动课程兼职研训员河头小学　徐锁平　老师及河滨小学　郑彩霞　老师也参与了对话，重点强调了活动的“问题意识”。真诚的交流中，同学们毫无保留地畅谈了活动主题的由来，自己的亲身体验，参与活动的收获等，同学们都认为综合实践活动给了他们一个展示才能的舞台，学习知识的平台，并从中体会到了甘苦、享受到了快乐。　　

最后，研训员对此次活动作了简短的点评。首先他肯定了　史晓霞　老师的勇气和智慧，作为一名刚从高校毕业进入小学工作的新教师，能抓住机遇，大胆探索，主动申报优质课，并对自己并不了解的课程在短时间内作了深入的钻研和虚心的请教，亲自带领学生活动，这种精神实属难能可贵。同时，他肯定了这次活动汇报课的定位比较准确，内容比较集中。从课堂学生汇报来看，这次活动真实地开展了，活动过程也很扎实，学生的各种能力也从中得到了锻炼。这是一节成功的课例。但是，他也指出了活动的不足之处：“综合实践活动是每一个学生自己的活动”，在和学生的对话中了解到，有一部分学生游离于活动之外，一部分“优生”“承包”了实践活动。为了防止部分学生无所事事或无所适从，组内分工可再具体些，这样能让更多的学生参与其内，让人人有事做，以真正体现综合实践活动课程的价值。而要做到这一切，老师的精心设计和全程指导是不可或缺的。　　

对于今后活动的开展，研训员谈了自己的一些想法：综合实践活动的开展重点应“关注过程”，学生应成为活动的主体，从问题的产生到活动的开展，都要把学生推到最前面，老师不要过度指导，不要把老师的意图强加给孩子，应该在活动中逐渐减少老师指导的痕迹，这样，学生才能得到更多的表现机会，获得更大的发展，活动才更趋实效。他还指出，一节综合实践活动（阶段汇报或总结评价等课型）展示课可以围绕1-2个问题开展研究，不要“面面俱到”，调查、汇报、评价和总结等可以分段进行。　　

此次展示活动又是研训活动，这次活动将教师展示一节课扩展成听课教师和学生和对话的两节课，从看学生的当堂展示活动到了解学生课外的活动以及学生的内心活动，使参加活动的所有教师不仅看到了整节汇报课的“外形”，而且看到了整个活动的“实质”，从而使参与研训活动的老师自己的课程理念更清晰，实际指导操作理论水平有了提高。